初中物理運用多媒體教學的實踐與體會

【摘 要】隨著信息技術在教育領域的普及，多媒體技術在現代教育中的地位正日益提高，并早已顯示出傳統教育所不能比擬的優越性和強大的生命力。在日常教學中，如果能很好地將相對抽象、比較綜合的教學內容用形象直觀、豐富多彩的多媒體教學課件呈現給學生，教學效果必將進入一個全新的境界。

【關鍵詞】多媒體 初中物理 實踐 體會

多媒體是以計算機為中心的多種媒體信息的有機組合，這些媒體包括文本、圖形、動畫、靜態視頻、動態視頻和聲音等。多媒體教學課件是指以計算機為中心，利用計算機編程語言將文字、圖形、聲音、動畫等多種教育教學信息有機地融合在一起，用于輔助教學的人機交互功能很強的教學軟件。

與傳統的教學手段相比，應用多媒體教學，有如下一些鮮明的特點。

（一）優越的高效性。多媒體技術作為一種先進的教學輔助手段，和以前傳統的“黑板+粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優勢，它用鼠標輕輕一點，就能方便地應用文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點。使教學內容更加緊湊、形象、直觀，擴展了每堂課的知識容量，大大提高了課堂教學時間的利用效率。

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，絕大多數物理知識都是通過觀察和實驗，并在此基礎上通過認真地概括、總結得出來的。人們無論是學習和研究物理學的基本概念，基本規律，還是將物理知識應用于日常生活，工農業生產實際，都離不開這一重要的科學研究方法。然而，單靠觀察和實驗，也是很難達到理想效果的，因為很多物理知識比較抽象，如關于分子運動及原子結構的知識，大氣壓強的知識，電場、磁場，光波、聲波等，這些物理知識所涉及的物質都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察了，而牛頓第一定律等物理規律所描述的則是一種用實驗根本無法驗證的理想情況。若應用多媒體的手段，則能方便地讓學生對其產生比較直觀感受。

（二）強大的吸引力。多媒體課件能利用多種媒體技術，以其聲音、圖像、動畫和視頻等特點強烈地刺激學生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發學生的學習興趣和求知欲望，引發學生主動探索，主動學習的積極性。

（三）豐富的表現力。多媒體課件具有豐富的表現力，不僅可以自然逼真地表現多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現，對復雜過程進行簡化和再現，可以將靜態變為動態，化抽象為形象，充分展現教學內容，突出教學重點和難點。

（四）良好的交互性。在多媒體教學過程中，教師可以根據教材內容來制作多媒體課件，也可用其它有關方面的資料來補充教學內容。學生的學習是在和計算機的交流對話中完成的，學生可按自己的學習興趣來選擇自己所要學習的內容，選擇適合自己水平的練習。計算機按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應做出判斷、調整或修改學習內容，提供新的教學信息。這種智能化的交互特征是傳統的教育媒體很難做到的。

概括地來講，運用多媒體進行物理教學有以下幾方面的突出優勢：

（一）運用多媒體提高實驗效果的質量

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗和事實是我們總結歸納物理規律的根本保證。但是，如果所做實驗效果不好，如現象不明顯，能見度低，不但起不到應有的作用，還會造成學生的錯覺，弱化學生的注意力，給教學帶來很大的負面影響。在物理實驗教學中應用多媒體手段，可大大提高演示實驗的質量，使現象明顯、清晰。例如：右圖的實驗是表明內能轉化為機械能的實驗。它需要演示的現象是：打氣當瓶塞被推出時，瓶內有“白氣”出現。真實的實驗中，“白氣”出現很少，不便于觀察。為解決這一問題，我先用DV拍攝了這個實驗的過程，然后再利用電腦軟件制作一個“白氣”形成并彌漫的動畫，最后把這兩個剪輯疊加在一起，制成多媒體課件，播放出來學生就可以看到實驗中清晰的顯現出了“白氣”。

（二）運用多媒體創設情境，激發學生探索興趣

心理學研究表明：興趣是獲得成功的源泉，是推動人們求知欲的一種動力。良好的學習情境是學生獲得知識的前提和基礎。而用于教學的多媒體課件，能把聲、光、色、影功能俱全的多媒體信息有機地結合在一起，并能隨時方便地展現出來，因此，它在激發學生的學習興趣上無疑是最為功效卓著的，深受各學科教師的推崇。

（三）運用多媒體優化實驗操作過程的規范性

在物理實驗中，實驗操作的規范程度對實驗的成功有著決定性作用，如做托里拆利實驗時，若在實驗過程中有稍許漏氣或排氣不完全，就直接導致實驗失敗。對于程序性較強的實驗，往往要特別注重實驗的先后順序和每個步驟關鍵的細節，否則會前功盡棄。利用多媒體具有動態效果好、靈活性強、可見度高、交互性強的優勢，可使學生對整個實驗程序的規范和重要細節了如指掌，操作起來就會得心應手，有條不紊，提高了學生實驗的成功系數。如用“天平測物體質量”，學生在短時間內很難掌握天平各個部件名稱和使用方法，教學中先放一段介紹天平結構和使用方法的錄像，學生對照實物逐步認識各個部件，并隨錄像進行初步操作。有了這一段引導，學生在接著自己動手的實驗中興趣濃厚，操作規范，效果好，為以后有關使用天平的實驗打下了堅實的基礎。

綜上所述， 計算機技術的普及和發展，沖擊著教育觀念的改變和教學手段的改進、提高。重視多媒體技術對物理教學的影響，充分發揮其在物理教學中的作用，提高物理教師運用多媒體課件進行教學的能力，是當前教育部門、學校和廣大物理教師的一個重要任務。作為一名物理教師，我想提以下幾點建議與大家共勉：①認真學習，提高認識。計算機和多媒體教學已經進入教學的領域，并日益成為一種重要的教學手段，每一名教師都不容回避，而要敢于迎接挑戰。②大膽實踐，勇于創新。對于多媒體教學的設計、制作及運用等過程，教師必須經過自身多次反復實踐才能得以熟練掌握，要敢于實踐，勇于探索，不怕失敗。③不斷學習，提高能力。多媒體教學的內容非常豐富，其中涉及到很多有關計算機軟硬件方面的專業知識，對幾乎所有的人來講，這都是一個嶄新的領域。我們要經常刻苦地學習訓練，豐富我們的知識，提高我們對多媒體教學的設計制作能力和應用駕馭能力。相信通過努力，不少教師將成為使用計算機和多媒體教學的高手，我們的教學質量也將會得到更明顯的提高。