八年級學生語文習慣的調查及解決方法

【摘 要】本課題于2013年10月以《對新課改下小學教學中有效、快樂課堂的研究》為題向福泉市教育局提出申報，同年被確立為福泉市教育局2004B012課題組立項課題。本課題組對初中語文教學現狀、學生學習習慣等進行了比較深入的思考與研究，并采用問卷調查、訪談調查、查閱相關資料等方法對初中語文教學現狀進行了比較細致的分析與統計。

【關鍵詞】八年級學生 語文習慣 調查及解決方法

當今社會，獨生子女越來越多，孩子之間的智力因素差異越來越小，學習習慣等積極的個性特征日益重要。目前，多數父母普遍重視孩子的學習成績，較多地把目光集中在分數上；有些家庭過度寵愛孩子，對孩子良好學習習慣的培養比較忽略；有些家庭父母長年在外務工，缺乏對孩子的關愛與管束，導致孩子學習習慣極差。有些學生天資聰明，但課堂紀律散漫，注意力不夠集中，常在課堂上擺弄東西，或是身在教室心在外；有的在家里邊看電視邊寫作業，或是邊吃東西邊寫作業；不愿去復習和查找學習資料。素質教育中一個極重要的方面就是讓孩子“學會學習”。這是需要一個長期過程，若不能切實培養出學生良好的學習習慣，其學習能力就比較低下，學習效果就不會太好，如果沒有良好的學習習慣，學生的學習行為也不可能主動、長期地堅持下去，其學習過程就有可能中斷。本課題組成員通過廣泛搜集各種有關信息，結合教育學、心理學的有關原理，以我校學生為研究對象，在課內外、校內外實踐中悉心探索，進行了一定的研究。

一、課題研究的目標：

1、通過本課題的研究，讓學生逐漸養成良好的學習習慣。

2、讓教師通過課題的研究，總結歸納出培養學生良好、穩定和持久的學習習慣的方法，促進教師教育教學觀念的轉變，促進教育教學質量有較大的提高。

二、課題研究的主要內容

1、學生學習習慣現狀的調查研究。

2、影響學生良好學習習慣形成的主觀因素和客觀因素。

3、學生良好學習習慣研究內容包括：

（1）、培養學生課前預習的習慣；（2）、培養學生認真聽課的習慣；

（3）、培養學生課后復習的習慣；（4）、培養學生書寫工整的習慣；

（5）、培養學生珍惜時間的習慣；（6）、培養學生閱讀書報的習慣。

三、課題研究的基本方法

本課題采用文獻研究法、調查研究法、行動研究法等相結合。

四、進行現狀調查與初步分析結果（一）。

問卷調查對象：福泉第一中學八年級學生。

1、 調查內容：學習平常習慣。

（1）該背的東西不能拖，能按時保質保量背誦嗎？

肯定：33.6% 否定：18.2% 不確定：48.2%

（2） 各科作業能按時完成嗎？

肯定：61.6% 否定：6.8% 不確定：31.6%

（3） 做到提前預習功課嗎？

肯定：18.3% 否定：18.4% 不確定：63.3%

（4）每周能看半小時或者半小時以上的課外書嗎？

肯定：26.6% 否定：33.4% 不確定：40%

（5） 老師不在，能自覺地學習嗎？

肯定：25% 否定：15% 不確定： 60%

（6） 堅持對當天的學習內容進行復習嗎？

肯定：25% 否定：18.3% 不確定：56.7%

從以上表中可以看出，學生對時間的觀念淡薄，這不容樂觀。部分學生覺得時間不夠用；部分學生覺得時間太多了，以至于不知道把這么多多余的時間用來干什么。這充分說明培養學生珍惜時間很有必要。

2、根據學生現狀進行探索實踐，試尋培養學生合理利用時間的策略

（一）教育學生學會珍惜時間——要牢牢抓住今天。

（二）指導學生根據自身特點制定時間計劃，并切實執行該計劃。

（三）③教給學生將時間“化零為整”的方法，引導學生學會勞逸結合。

（四）在日常活動中，促成學生養成有事抓緊做，不拖拉，講效率的好習慣。

五、進行現狀調查與初步分析結果（二）。

問卷調查對象：福泉第一中學八年級學生。

1、調查內容：學習的預習習慣。

2、調查對象：八年級1---3班學生

調查結果

1、在學習新知識之前，（ ）。

① 經常預習 ② 偶爾預習 ③ 基本不預習

八年級：7%； 34%；59%；

2、在課前預習時，（ ）。

① 只把新知識閱讀一遍②一遍閱讀一邊試著練習 ③ 一邊閱讀一邊操作

八年級班：70%；17%；13%；

3、在預習中碰到困難你就（ ）。

① 停止預習 ② 請教家長或打電話問同學 ③ 努力克服并繼續堅持預習

八年級：88%；10%；2%；

初步調查結果表明，由于八年級學生認識能力相對較低，知識相對簡單，學習壓力小，大多數學生不預習。因此，老師有必要在班級內提出預習要求，教給學生預習的方法，加強預習的指導和督促，逐步培養學生良好的預習習慣。

六、課題研究今后實施方法和努力方向：

1、語文課堂教學上嚴格規范學生上課時的行為規范。

一些學生上課行為習慣不規范，坐姿不端、注意力不能持久、好做小動作等不好的行為習慣的養成，主要是因為學生學語文熱情不高、興趣不濃所致，為了改變學生這些習慣，要他們在課堂上思維活躍，全身心投入學習，教師必須在激發學生學習興趣上下功夫。

2、引導學生進行有效的課外閱讀，培養學生良好的課外閱讀習慣。

一是引導學生為某一需要而進行閱讀。我們根據每個單元的具體要求，引導學生圍繞某一具體需要而廣泛閱讀，讓學生收集資料，以“走進名人”為主題，開展多種形式的活動。

二是推薦好的報刊雜志以及好文章。羅蘭的《羅蘭小語》、馬克吐溫《王子與貧兒》、海明威 《老人與海》、《小王子》、丹尼爾·笛福 《魯賓遜漂流記》、

通過以上幾個方面的激發，大部分學生在語文的學習上養成了良好的習慣，

總之：課堂教學活動，是認知活動、情感活動和意志活動等智力因素與非智力因素的有機統一。相比較而言，學生在課堂學習時效果如何，非智力因素起著十分重要的作用。因此，在課堂教學中應注意開挖學生的非智力因素，設法激發學生的學習興趣，加強情感交流，營造良好的學習氛圍，調動學生積極參與教學活動，這樣才有助于課堂教學效率的提高。語文教師的素質包括思想、文化、業務等素質。語文教師必須愛崗敬業、愛生樂教，有較強的教改意識，要善于思考和研究語文教學中的問題，要博覽群書，豐富知識，拓寬視野，提高文化素養，每一位語文教師都應做到，特別是青年教師。