高中體育特長生厭學成因與對策分析

【摘 要】本文通過調查對體育特長生學習情緒的判斷、體育特長生厭學表現和厭學成因三個方面，以求全面了解高中體育特長生學習現狀和存在問題。

【關鍵詞】高中 體育特長生 厭學 成因 對策

體育特長生指的是在某一體育項目上有特長的學生。從人才培養的角度看，體育特長生的培養意義重大。首先它促進了學校體育的廣泛開展；其次它為高等體育院校和高水平運動隊提供了生源保障。然而調查結果顯示多所高級中學中存在體育特長生厭學群體。厭學問題的出現一方面會直接影響體育特長生的學習表現和學業成績；另一方面容易引發體育隊成員之間的從眾心理和模仿行為，導致厭學情緒的擴散。所以對高中體育特長生厭學問題的研究，有助于緩解體育特長生厭學情緒，促進體育特長生的全面發展，提高體育人才的輸出質量。

1 高中體育特長生厭學的成因分析

1.1 學習目標不明確

學習目標是學習活動的最佳期望結果，對學習行為具有重要的導向與激勵作用。它貫穿著學習行為的始末，對學習活動過程具有監測和導向的作用，有助于階段性學習成果的檢驗和學習方向的及時調整，一方面通過達成學習目標時的成功體驗，持續激發學生的學習興趣，另一方面有利于個體根據學習計劃綱要尋找和發現存在問題，幫助我們更好的進入下一階段的學習活動。然而通過訪談筆者了解到，許多厭學體育特長生的學習目標存在偏差，一些體育特長生認為作為一名特長生，當然是體育成績最重要，至于文化課成績能夠過線就行；一些體育特長生則消極的認為自身體育素質差，體育成績岌岌可危，文化課成績的好壞也就無關緊要，以上認識顯然是片面的。自身目標意識的不明確，會導致學生的學習狀態極易受外界因素的影響，如家長的過高期望易增加子女的心理壓力，在多次受挫后對學習產生恐懼心理；此外學習目標不明確對體育特長生自身也存在不良影響，它會削弱體育特長生文化學習的積極性和主動性，出現抄襲作業、考試作弊等不良行為；降低體育特長生對文化課學習的興趣，導致興趣的負向轉移，甚至誤導體育特長生的奮斗方向，為了進行體育鍛煉、參加體育賽事而缺席課堂學習，嚴重影響學業成績。所以文化課老師和體育指導教師有責任和義務幫助厭學體育特長生明確學習目標，即作為一名體育特長生，能否進入理想大學，同時取決于兩個因素：文化課成績和體育加試成績。任何一項成績的不達標都無法通過高考的選拔。

1.2 家長教育方式不恰當

許多家長對子女的教育缺乏正確的教育觀念和科學的教育方法，從而導致孩子過度教育。從眾心理是指人們在真實或者想象的群體影響與壓力下，放棄自己的意見，轉而采取與多數人一致行為的心理狀態，即所謂的隨波逐流。多數情況下，從眾行為不會出錯，但不分是非曲直的從眾行為則不可取的。許多體育特長生的父母雖然明知子女的學業成績欠佳，但由于多數家長對子女的要求均是考上重點大學，因而出于面子問題，也對子女提出同等要求，于是他們一方面會積極地為子女購買各類學習資料，要求子女在完成家庭作業的同時也要學習各種輔導材料，增加子女的學習負擔，使子女產生厭煩心理。在個人訪談中，男生甲就表示，他最煩的是對面阿姨家的小孩，不是針對其本人，而是其學習成績，由于其成績優異，高考志愿是一本重點，因此父母也要求自己全力上重點，結果是父母整日有樣學樣，跟著鄰居給自己買回許多輔導材料，有英語強化學習，考前沖刺題，奧數練習題等等，而他連學校的基本教材都學習困難，對這類加強題根本是看不懂更不會做，內心苦不堪言。另一方面，父母還會想方設法地為子女爭報各類名牌補習班，或者請家教，堅信通過課后強化補習能夠給子女的學習成績帶來快速成效，但是他們卻忽略了晚間或周末補課的負面效果，子女往往會因為睡眠不足，影響次日的精神狀態，降低課堂的學習效果，造成越補越差的惡性循環；同時由于課后時間被占用，子女失去自主學習的機會，不利于體育特長生科學學習方式的養成，以致影響體育特長生的后繼學習和長遠發展。

2 解決學困的對策分析

2.1 明確目標、堅定意志

面對學業成績的進步，享受成功體驗，強化學習興趣，促進長遠學習目標的逐步實現；當學業成績進步緩慢甚至持續下降時，體育特長生應進行整體回顧仔細尋找問題根源，從失利中汲取教訓，并及時調整和完善學習計劃，為下一次的進步創造條件。此外許多厭學體育特長生由于意志力薄弱，在學習生活中一旦遇到困難就容易半途而廢甚至自暴自棄，也容易受新奇事物的誘惑沉迷其中，如沉迷網絡游戲、網絡小說、賭博等。所以體育特長生還需要通過耐力性練習磨練意志力，提高意識和行為控制力，如面對朋友的邀請能夠在沒有外界壓力的情況下做到婉言拒絕，繼續完成學習任務；在缺乏父母管制的情況下能夠先學習后娛樂；在教師離開課堂時，能夠保持安靜看書學習，耐心等待老師歸來等。只有堅持不懈的向著目標前進，才能收獲勝利的曙光，正如迪斯雷利所說，成功的秘訣在于目標的堅定。

2.2 構建良好的家庭環境

盡管許多體育特長生的家長都了解家庭教育對于子女學習與成長的重要性，但他們對子女的教育卻仍停留在經驗教育階段，出現不以規矩不成方圓的棍棒型教育，有求必應的寵溺型教育，如影隨形的伴讀式教育等。在此，首先我們需要呼吁更多相關專家和學者們投入到該領域的研究，針對各類家庭教育問題提出具體的、實用的和系統的家庭教育理論與方法，便于家長閱讀與購買家庭教育類書籍，促進家庭教育科學理論的普及和深入，強化家長科學教育理念。同時家長也應與時俱進實施民主教育，即給予子女同等的發言權，做子女的良師和益友，在家庭的學習與生活中，家長既要嚴格要求自己，為子女樹立良好學習榜樣，如答應子女的事情盡力完成，做到言而有信，對于工作上的困難不退縮不推脫，潛移默化中培養子女堅忍不拔的優良品質。對子女的教育也應嚴寬適度，需要嚴厲時則態度堅決，如每天的作業要求子女必須按時認真完成，幫助子女養成良好的學習習慣；對于子女學習和生活中的良好表現則應實施激勵教育，肯定他們的閃光點與進步，明確表達自己的贊揚。父母還應主動創造與子女的交流機會與時間，既可以通過傾聽了解子女每一階段所面臨的學習問題以及內心發展動態，也可以通過親近的“旁觀者”（子女），全面認識自己的教育方式，了解自身不足，便于及時改正與完善。

【參考文獻】

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