如何在足球教學中培養大學生的興趣

【摘 要】文章首先分析了普通高校足球課教學的現狀，提出了一些問題，然后就如何培養大學生對足球課教學的興趣提出了幾點建議，以期高校能夠根據自身實際情況解決存在的問題，并采取措施培養學生對足球課教學的興趣，讓學生養成終身體育鍛煉的習慣，達到足球課教學的目的。

【關鍵詞】足球 高校教學 興趣

前言

興趣是最好的老師。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學習興趣是大學生學習足球運動的內在動力。大學生對足球運動有興趣，就會持續的主動參與鍛煉，掌握各種動作技巧和技戰術，有利于提高教學效果。如果學生對足球運動沒有興趣，那在足球課教學中只是被動的參與，缺乏主觀能動性，不利于教學效果的提高。大學生對足球的興趣可以促進學習，同時，生動有趣的教學課堂也可以培養大學生對足球的興趣和維持這種興趣。也就是說，大學生對足球的興趣是可以在足球課教學過程中培養的。足球一項充滿熱情的運動，作為一門選修課來說，足球深受大學生們的喜愛，吸引了眾多大學生的參與。然而，受傳統教學模式的影響，足球教學課堂大多枯燥無趣，體育教師注重的是技術水平的傳授和技戰術的訓練，這對于非體育專業的大學生來說難度頗大。非體育專業的大學生體能水平、足球技術和個人掌握能力各有差異，傳統的教學模式不適應非體育專業的大學生進行學習和鍛煉，只會讓學生對足球課感到厭倦，從而喪失對足球的學習興趣。這就要求體育教師要通過轉變教學模式、優化教學內容等方式來增加足球課堂的趣味性，吸引更多的學生主動參與到足球鍛煉中來，提高教學效果。文章首先分析了普通高校足球課教學的現狀，提出了一些問題，然后就如何培養大學生對足球課教學的興趣提出了幾點建議，以期高校能夠根據自身實際情況解決存在的問題，并采取措施培養學生對足球課教學的興趣，讓學生養成終身體育鍛煉的習慣，達到足球課教學的目的。

1、普通高校足球教學課現狀

對于普通高校來說，足球是作為一門選項課教學存在的。雖然大多數學生是出于對足球的熱愛選修了這門課程，他們對足球充滿興趣，然而也有一部分學生是迫于學分的壓力而選擇的課程，這部分學生對足球不存在興趣或是討厭，屬于盲目從眾，更有一部分學生則是因為課程人數的限制選修不了理想的課程而無奈選修了足球，這部分學生對足球大多沒有興趣。由于中學課程的壓力，大多數學生在大學之前都沒有進行過系統的足球技術學習，學生們的體能水平也各有不同，然而足球運動是一項注重于技術的掌握，學生需要經過不斷的反復練習才有可能熟練掌握，這個技術練習的過程免不了會枯燥泛味一些，時間長了，大多數學生就容易對技術練習感到厭倦，從而對足球課喪失興趣。從教師授課的方式來說， 大多數教師依然沿用傳統的教學模式，講解、示范、練習，這樣的教學模式不符合當代的大學生的性格特點，根本達不到預期的教學效果。學生是課堂的主體，教師要根據學生的興趣愛好來轉變教學模式，豐富教學內容，要表現出足球運動的娛樂性和鍛煉性，逐步培養學生對足球的興趣。另外，受各地區經濟條件的限制，高校足球運動場地條件也各不相同，有些學校甚至沒有足球場或場地有限，這也在一定程度上限制了足球課教學效果的提高。

2、如何培養大學生的興趣

2.1掌握大學生的心理特點，激發興趣

要培養大學生對足球課教學的興趣，首先就要了解大學生的心理特點，掌握了這一點就有利于教師改變教學策略，有的放矢，達到事半功倍的效果。大學生正處于生理和心理發育成熟的最后穩定階段，思想能力發展較快，心理容易發生變化，且心理變化相對復雜，學生關注自我教育和自我成長，在集體活動中，大學生有強烈的好奇心和自尊心。因此，教師在授課過程中要抓住學生的心理變化，第一堂課以學生通俗已知的足球偶像或具有正面積極教育意義的理論開始，抓住學生的好奇心和好勝心，激發學生主動學習的興趣。

2.2轉變教學模式，優化教學內容

體育教師要及時更新教學觀念，轉變傳統的教學模式，合理選擇安排教學的組織形式與教法，培養大學生對足球課的興趣。在講解時要注重語言的形象生動和富于情趣，簡明扼要，風趣幽默，這樣可以有效提高學生對技術動作要點的理解，而且易于激發學生的想象力，從而激發學生的興趣。在向學生們示范動作時要準確而富有感染力，在單一重復的練習過程中，教師要注意引導和培養學生的興趣，練習過程課設置必要的小游戲，增加練習的趣味性，提高學生練習的效率。游戲教學法的實施對全面發展學生身體素質，增強體質提供基本活動能力和掌握基本足球知識技能有著積極的作用。

2.3提高教師素養

教師是學生學習的榜樣，為了培養和提高學生對足球課的興趣，就要提高教師的素養，注重言傳身教，以身作則。足球教師的言行身教，關系學生在課堂上的情感體驗。首先，教師要具備精湛的專業知識，課堂上優美標準的技術示范，才能激發學生的興趣，促進學生積極的模范學習，建立正確的動作形象；其次，教師要增加與學生的交流，參加到學生的教學比賽中，對學生的技術動作進行及時進行點評，對學生在學習中的挫折和困難及時的予以幫助和鼓勵，提高學生學習的積極性。

3、結語

學習興趣包括個人興趣和情境興趣。大學生對足球的情感屬于個人興趣，教師的授課方式及學習環境屬于情境興趣。培養大學生對足球課的興趣不僅要注重激發學生對足球的個人興趣，還要重視足球教師的引導和場地器材的選用，這樣才能逐步培養和提高學生對足球課教學的興趣，達到理想的教學效果。

【參考文獻】

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