我和學生有個美麗約定

這還是2013年發生的事。這件事使我記憶猶新，因為它的背后，有著我和學生的一個美麗約定。

當時，我中途接了一個二年級的班級數學。這個班有對雙胞胎兄妹，哥哥的腦袋還較靈活，成績在中等。妹妹的腦子可遲鈍了，教她的老師都紛紛搖頭，“笨死了，笨死了，凡是考試都是得幾分。”其實也是這樣，這不，上學期期考數學成績就得9分。

那是一個天真無邪的小女孩，名字叫劉小鈺，不管老師怎么批評，過后她還是對老師非常尊重，總露出甜甜的笑臉。這個女孩如此的可愛，就是各科學習成績非常差，尤其是對數學有著莫名的懼怕。

我接班后可不能任其發展下去啊，怎樣提高她對學習數學的興趣呢？

有一天中午休息時間，我按照理出的思路，要和劉小鈺聊聊數學。

她蹦蹦跳跳來到了辦公室，天真地問：“滕老師，你找我干什么？”我微笑著從背后拿出一個棒棒糖，“來，老師獎你一個棒棒糖。不過你要猜猜老師為什么要獎你這個棒棒糖？”她一臉茫然：“老師，我猜不出！”

我請她坐下，親切地說：“老師知道小鈺是個懂事乖巧的孩子，就是學習成績還差些，特別是數學。從今以后，老師要和你一起學習數學，把數學成績提高，這個棒棒糖就是對你的鼓勵。”

“老師，我很笨的，以前的老師說怎么教我都不懂的。”她自卑地說。

“誰說的，我們小鈺一定會在滕老師的幫助下學好數學，你有信心嗎？”

她又燦爛地笑了：“老師，我有信心！”

在后來的日子里，我耐心地教她從最簡單的加減法算起，不滿“十”的數用手指頭算，滿了“十”的數用小棒算。盡管是如此的艱難，一遍又一遍地不懂，我還是一遍又一遍地認真輔導，她也是一遍又一遍地努力。一段時間后，她覺得二年級還用小棒很不好意思，于是想出在草稿本上劃豎線，一根豎線表示“1”。就這樣，她慢慢地懂算加減法了，對數學有了一定的興趣。我趁熱打鐵，在課堂上特關注她，比較簡單的問題，專門抽她回答，讓她增加自信；鼓勵她積極參加各項數學活動，雖然做不好，但她在其中也感受到了數學的樂趣……

記得美國心理學家吉諾特曾經說過：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功與失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快和悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介。”教師的言行對學生的成長發生著如此舉足輕重的影響。誰說我們的學生笨，只是沒有找到切合其實際的教學方法罷了。

那個學期的段考，她得了26分。我再次把她叫到辦公室：“你這次段考，數學考到了26分，有很大的進步。老師又要獎勵你，獎你一塊好吃的夾心餅干。”她拿過那塊餅干，分開，我們倆一人一半。劉小鈺笑得很甜。

段考后的一天，她跑到我的辦公室，遞給我兩個棒棒糖，一個送給我，一個請我幫她收著，等到期考有進步就獎勵給她。

“老師你認為我能在期考中有進步，比段考的分數再提高些嗎？”她摸摸頭對我說。

“你當然行。”我晃了晃棒棒糖，“棒棒糖能帶給你好運，你可要更加努力喲。”

那天以后，我對期考充滿了期待，期待這根棒棒糖有個華麗的亮相。

果然，在那個學期的期考中，劉小鈺的數學考得了48分，這成績對別的學生是不及格的分數，可對劉小鈺來說是飛躍的進步！她和我吃著棒棒糖（我新買的），覺得幸福極了。

這就是我和我的學生甜蜜的回憶、美麗的約定。