淺談如何進行小學體育游戲教學

【摘 要】在體育教學中，體育游戲起著至關重要的作用，不僅可以增強學生的體質，同時體育游戲還可以激發學生體育熱情。由于小學生天性就十分活潑、好動，當進行生動有趣的游戲時，可以使兒童精力得到正當的發揮，也最容易激發他們的運動興趣。因此在體育游戲中，教師要采用多種生動活潑的形式和方法，從而豐富教學內容，調動學生的學習熱情，也可以增強同學之間的相互了解，同時在體育游戲中，教師在增強學生實效性的過程中，教師要時刻注意學生的安全性，防止意外事故的發生。

【關鍵詞】體育 游戲 興趣 安全

在體育教學中，體育游戲起著至關重要的作用，不僅可以增強學生的體質，同時體育游戲還可以激發學生體育熱情。由于小學生天性就十分活潑、好動，當進行生動有趣的游戲時，可以使兒童精力得到正當的發揮，也最容易激發他們的運動興趣。因此在體育游戲中，教師要采用多種生動活潑的形式和方法，從而豐富教學內容，調動學生的學習熱情，也可以增強同學之間的相互了解。我在體育游戲教學中，是通過以下幾個方面進行的：

一、在體育游戲中增強學生的興趣

游戲是由許多活動構成的，當小學生進行體育游戲時，能學會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、搬運等實際活動技能，提高他們身體基本活動能力和生活能力。在對身體的發展方面，體育游戲通過各種練習和活動，使游戲者的身體承擔一定的運動負荷，各個器官之間以及系統對各肌肉群之間都得到了必要的活動，這有利于他們的生長發育。由于小學生興趣廣泛、好奇心強，愛玩好動等特點，體育教師應根據他們的生理和心理特征，不斷啟發和調動他們學習的積極性，用科學有趣的方法，改變過去那種傳統的教學形式，根據主體教材的任務，可以運用帶有競賽性的游戲配合教學，在豐富課堂氣氛的同時，還可以提高學生的競技水平，促進動作技術技能的形成，達到增強學生體質的目的，而教師在教學的過程中，讓學生體會到在“玩”中學習，在學習中體會到“玩”的樂趣，從而培養他們對體育的興趣和養成良好的體育習慣。如我在上小學三年級的30-40米加速跑這一節課的時候，我并沒有急著來上課，一改過去一味強調重復練習，時間長了，學生就厭煩了，對體育課提不起精神的現象。我采用游戲和競賽的方式，我將全班同學分成人數相等的若干小組來進行綜合練習比賽，我給他們起了十分好聽的名字，與現在的電視劇“喜羊羊與灰太狼”相聯系起來，有的叫喜洋洋對，有的叫美羊羊對等等，此時學生的熱情高漲，不僅愿意做，而且積極性很高，還增強了運用負荷的練習密度和掌握運動技術技能，使他們在快樂的同時掌握住了體育教學的技巧，并學會了相互之間互相合作的技能。又如我在上體育課時，為了鍛煉同學們的毅力和小組之間的配合互助能力，我在課堂上把同學們分成五組，利用單腿跳同時一手拿接力棒互相接力，同學們之間的加油聲此起彼伏，當得到第一名的一組成員興高采烈時，其他組成員之間沒有互相指責，而是分析原因，培養他們團結協作的能力和團隊精神，激發學生為達到取勝的目的，發揚勇敢頑強、敢于拼搏的斗志和學習精神，培養了他們積極向上的心理和堅強的意志品質。此時，我及時的對學生進行引導，讓他們感受到既然是競爭，就會有勝有負，用生動形象的體育語言和方法，啟發教育他們在艱苦對抗競爭的環境中，應以堅忍不拔的意志去消除身心障礙，戰勝困難，要養成尊重他人、勝不驕敗不餒的高尚的體育道德作風。因此說，體育游戲是搞好教學的一個不可缺少的有效方法，實踐證明，體育游戲不僅可以激發學生學習的積極性，還可以鍛煉學生的意志，培養高尚的情操和團結互助的集體主義精神。

二、在體育游戲中增強實效性

在體育游戲中，主要是為了增強學生的體質，其次才是發展智力和獲得娛樂。因此在游戲的安排上必須根據學生的年齡、性別、身體素質、參加人數、場地、器材、游戲時間等方面，選擇鍛煉效果較好的游戲。當有的班級學生人數較多時，我通常采用費時比較少的比賽性游戲，而盡量選擇每人有均等活動機會的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”我讓學生站成兩排，其中一個同學用兩腿夾住籃球調到終點，然后傳給下一個同學，此時在重復上一個同學的動作，最先到達終點的一對為獲勝方。此游戲對男女同學都適用，而且均有發展靈敏素質和協調能力的機會。又如游戲“占位”，方法簡單，競爭性強，在準備活動中，學生在很短的時間內，就可以把身體活動開，達到鍛煉身體、提高教學效果的目的。我在教“前滾翻”時，有相當一部分學生在滾動時會造成側翻，造成翻滾不過的技術性錯誤。經過反思以后：我意識到這是由于翻滾時身體受力不均，從而造成側翻。于是我就結合教學難點，運用簡單的物理演示法來啟發學生的思維，以引起學生質的變化。我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍球和木塊，組織學生觀察結果，反復幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學生深思后紛紛舉手回答。最后我歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿、緊緊低頭，讓身體成籃球狀的姿勢，然后我讓學生談談自己的體會，并讓做的較好的同學做示范。通過結合示范練習與改進，學生對這項技術的掌握率達85%以上。小學生的思維邏輯水平遠不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發，所以，在啟發的藝術處理中，應盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強調具體的演示，依靠直觀的手段啟發學生。

三、在體育游戲中增強學生的安全意識

現在校園的安全越來越引起人們的重視，各種媒體越來越發達，經常報道各類校園傷害事件，尤其是在上體育課時，這就造成了有個別的體育教師上課不敢讓學生進行活動的現象，生怕給自己找麻煩。因此，我在上體育游戲課的時候，不選擇危險性大、易發生傷害事故的游戲。學生在進行游戲的時候，我先檢查場地和器材的安全性，在沒有安全隱患的情況下先對學生進行安全教育，而較為激烈的游戲在進行體育游戲前先適當做些準備活動，防止發生傷害事故，以保證游戲能安全、順利地進行。當前，獨生子女是社會的普遍現象，在家里是個小皇帝，只是被動的接受著保護，接受著照顧，當學生一動，家長就會馬上說不許跑、不許跳等各種話語，久而久之使學生就像一只羔羊，只知道不能這么做，卻不知道為什么不能這做。作為教師的我們要想到，在體育游戲活動中，眼中要有孩子，在照顧好頑皮好動的學生的同時，又要鼓勵膽小的學生及時能夠參與到活動中來。在游戲中教師的語言提示也是不可或缺的，只有在教師反復的指導下才能加深記憶，知道該怎么樣去參加集體活動，怎樣才能玩的開心、快樂。

總之，在體育教學中，游戲不僅豐富學生的體育教學內容，激發學生學習的自覺性和積極性，還可以促進動作技術技能的形成。作為教師要樹立健康第一的思想，要注意游戲這一教學內容的滲透，使學生感受到體育課的樂趣，從而使學生能夠主動地參與到各種體育活動中。

【參考文獻】

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