淺談上好初中數學新課程的幾點看法

【摘 要】數學課堂的構建應貼近學生生活，符合學生認知特點。因此，教師的教育觀，始終體現“學生是教學活動的主體”，著眼于學生的終身發展，注重學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養，進而提高初中數學教學質量。

【關鍵詞】教學主體 思維習慣 數學實驗 情感體驗 問題學生

在新課程背景下，我結合一線教學實踐的感受，淺談如何進行初中數學教學的幾點看法。

一、教給學生正確的學習方法和思維習慣

學生在學習數學的時候，學的不好，往往不是學生的努力問題，而是我們在指導學生的過程中，沒有注意一些基本功的掌握。我們現階段的數學教學大多數還是通過教師的“引導性講解”來進行，課堂教學的成功與否，是對我們教師的主要評價標準。所以我們就要抓緊學生的課堂，讓學生在課堂上動起來。就要吸引他們不能開小差，所以上課的時候，要提問、要開展競賽、開展小組討論。另外還要認真復習。學生在課堂上學過后，必須要及時的鞏固才行，但學生的控制力較弱，所以我要抓住學生復習這個環節，得每天課前對他們上堂課的學習內容進行檢查。還要想些花樣，得讓他們爭先恐后地搶答才行。還有就是要認真作業。作業是學習的一個重要環節，學生只有認真作業，才能鞏固學習的效果。我一般對學生的作業，要分層布置，不同的人有不同的要求，讓每一個學生都做好作業。這樣做的目的就是要讓那些底子差的學生也學得有趣。同時要及時批改，解決學習障礙。還要鼓勵學生的信心。在學生學習的過程中，我們要不斷給學生以信心，要想方設法讓他們感到數學的學習不難，有希望。他們相信自己，才能主動去學習，最終才能提高他們的數學成績。最后要注意整理錯題集。要訓練學生在平時的學習過程，要注意錯題集的整理。錯題反映了學生學習中的漏洞，這些問題不解決往往會影響學生的知識掌握，學生把這些錯題集中在一起，有利于學生的理解。在數學課堂上要教給學生正確的思維方法，有條理，講規律這也很重要，特別是以后在證明題中的推理，如果沒有引導他們事先掌握正確的思維方法，會給你帶來更大的麻煩。所以教給孩子們正確的學習方法，引導他們如何按規律去思索問題，學會從個別歸納到一般，再從普遍應用到個別，發現和掌握數學規律，這有舉足輕重的地位。

二、用數學實驗和游戲吸引學生

學習最好的刺激，就是對所學材料的興趣。學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會動手認真的去做，去嘗試，數學教材中有許多數學實驗，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、討論等過程中獲得與概念、規律相聯系的感性認識，引導學生探索新知識。充分調動了學生的學習的積極性，激發學生濃厚的學習興趣，通過能做到的、較簡單的實驗往往可以激發他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。

三、用精彩的問題設置吸引學生

在教學中教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創設認知“沖突”，激發學生持續的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立數學概念，把握數學定義、定理和規律。同樣的問題有不同的提法，還牽涉到不同的情境會收到不同的效果。這方面做得好的老師，學生才更愿學，想學！

四、提高教師自身解題能力也不能忽略

一位深受學生歡迎的數學教師，首先必須是一位解題能手，最好能成為一位解題專家。教師有較高的解題水平，對在學生中樹立威信，信其道有極其重要的作用。解題水平高的教師，面對學生提出的總是信心十足，敢于現場給予解答，師生共同經歷如何思考、如何修正錯誤思路、如何找到正確思路的探索過程，長此以往，不僅樹立了教師的權威，而且重要的是學生學會了怎樣解題。教師解題水平高的標志之一，就是面對一個復雜的問題，往往能用一種簡單的方法給予簡捷的解答。所以，教師不僅會“通法”，而且要會“巧法”。

五、注意生活題材，創設的問題情境貼近學生的實際

讓學生走出課堂去學習，體會數學與生活的密切聯系，培養學生的學習興趣；教學中與學生探索各種方法的優點及局限性，并選用其中的一種方法承接到本節課的教學目標中來。問題從開放到歸納，從易到難，從生活到教材，由教師引領到學生自己探索思考，充分感受到生活中數學的趣味和意義，體現出學生學習的自主性和積極性，問題情景的設置符合學生的生活實際，學生思維不經意中展開，讓學生感受到了數學學習的趣味。

六、要做好問題學生的思想工作

問題學生或者非常地調皮，貪玩，或者總是拒絕老師，或者是成績特別地落后總習以為常，不求上進。這些學生都是在以前就形成了定性習慣的學生，他們需要我們去矯正。雖然只是個別，但如解決不好這類學生的問題，會給全班的教學帶來很大的影響，給你的教學設想帶來最大阻力的也是他們，所以我們應該想辦法去溝通。同一個現象，真誠的表揚一個正常學生和一個問題學生，所得到的效果是不同的，前者會習以為常，后者會受寵若驚，視若最高榮譽。發現問題生的閃光點更容易激起他的上進心，為了維護榮耀他會付出更大的艱辛。一個優秀生的成績提高空間比后進生的空間小得多，關鍵在于我們的教學心態和付出了。在教學中要盡量避免自己不知不覺中帶上了有色眼鏡。

總而言之，要實現數學課堂的有效教學，我們數學老師要不斷去探索發現尋求。在教學中我們還應該不斷地學習，不斷充實自己、積累經驗，形成新的理念，踏踏實實做好教學的每一個環節，追求每一節課的高效。只有這樣才能夠真正的提高初中數學教學的質量及效果。