淺談小學生自信心的培養

自信心是一種積極的心理活動。自信心是事業成功的前提，對個人成才、事業成功具有重要的意義。但自信心的心理品質不是天生的，而是在生活、學習中一點一滴地培養起來的。自信心好比登上成功頂峰的階梯。學生只有確立了“自信人生二百年，會當擊水三千里”的堅定信念，才能在成才的征途上，一步一個腳印的前進。下面我就結和自己的教育教學實踐，就小學生自信心的培養談幾點認識。

一、欣賞鼓勵，積累成功

首先建立良好的師生關系，樹立小學生的自信心。其次要用教師崇高的責任感和強烈的事業心去關愛每一位學生，熱切地關注和耐心地幫助他們。

例如，對學生生活上做到體貼關心，課堂上循循善誘，課下認真輔導，對其進步及時肯定和鼓勵，不要吝嗇對學生說一句“你很聰明”“你一定能行”“你會成功的”等鼓勵的話。欣賞學生的每一次新變化、新進步及取得的成功，給他們盡可能多的鼓勵與稱贊。

因為成功是影響自信心形成的重要因素。成功的機會越多，自信心就越容易獲得；成功的體驗越強，自信心就會越高。如果一個人總是失敗，就容易懷疑自己的能力，自信心就會降低。所以培養自信心最重要的是增加成功的機會。

二、理解支持，強化優點

最偉大的文學家，他的第一聲啼哭也絕不是一首好詩。作為小學生，平日有時候的一些舉動，在作為教師的一些大人看來很可能很幼稚，但絕不能不屑一顧，而且要予以理解和支持。

比如，學生信手畫的畫，幼稚的剪紙，異想天開的問題，不倫不類的小制作等，老師不能漠視，而應該積極重視，或給予真誠的微笑，或給予熱情的贊揚，否則，冷冰冰的“去，去，去”“像個什么東西”等等。往往會兜頭一盆涼水，澆得學生透心涼，極大地挫傷學生自信心。

不少心理學家都強調，教師應該以愛護、支持、鼓勵的態度對待小學生發自內心的任何創意，包括在老師看來可能是荒唐的創意，老師應該經常找機會有感情的贊揚、欣賞自己的學生，特別是在全班學生面前的贊揚，更能強化小學生的優點，增強他們的自信心。

三、充分信任，相信能力

我們教師應該記住，對學生的信任比表揚更重要。小學生一旦學會做什么的時候，總是躍躍欲試，希望有機會能動手實踐，親自試試。學生的這些要求和行為是與其年齡相適應的非常有價值的獨立行為，是自我意識的表現，也是學生自信心的萌芽。教師此時最應該抓住機會，給予充分的信任，為他們創造條件，讓學生充分展示、表現，滿足學生獨立的要求。

比如，現在的學生對流行歌曲和影視明星特別感興趣，但對世界名著和高雅音樂卻所知甚少，該怎么引導他們呢？我班里的幾個學生想出了好方法，他們投其所好，利用班會搞了一次知識競賽。內容涉及面很廣，關于流行歌曲和明星方面的問題大家都會，可穿插在其中的世界名著、世界名曲、作家、樂器等方面的知識就難倒了大多數學生，個別學生答對時不光加分，且全組光榮，自己也自豪，其他的學生臉上也流露出羨慕之情，無形中帶動了許多學生看名著、聽名曲。

試想，如果怕學生辦不好“知識競賽”，便限制學生的“實踐”，不但收不到積累課外知識的效果，還會極大地挫傷學生的自信心。所以，要充分信任學生，相信學生的能力。

四、彌補不足，克服自卑

在生活中，在學習中，教師要注意讓學生了解自己的不足，避免受到他人傷害時，失去信心。一旦失去自信便會導致自卑。自卑也是自我意識的一種反映，是自信心不足的表現。自卑并不是天生的，也是在后天的環境和不良的教育中逐漸形成的。教師在培養學生自信心的同時，不要忘記幫助學生克服自卑感。要讓學生知道“金無足赤，人無完人”的道理，知道“尺有所短，寸有所長”的道理，教育學生只有在正視自己不足的基礎上，積極付諸行動，努力克服自己的弱點，彌補自己的不足，將劣勢轉化為優勢，才能克服自卑，增強自信心。

例如，我曾教過一個學生叫王剛，他從小說話結結巴巴，說一句話要停頓幾次，在同學面前他從不多說話，課堂上也不敢舉手回答問題。我就經常主動找他談話，給他講如何克服自卑，彌補不足，增強自信的道理。后來在我和同學們的鼓勵下，他決心克服說話結巴的毛病，并改變盡量不說話的習慣，大膽主動地爭取“多說話”來鍛煉自己。從此以后，他課堂上主動舉手回答問題，《口語交際》課上，他爭著講述、表演；課后他主動找同學談天說地，討論問題……凡是能夠鍛煉口頭表達能力的機會，他都不放棄。

功夫不負有心人，王剛同學不僅克服了口吃的毛病，還獲得過班里演講的第一名，使自己的自信心大大增強。

自信才能奮發向上，不斷進??；才能使人具有克服困難的勇氣，自強不息；才能不斷完善自己。自信是一種良好的心理品格，是事業成功的前提。只有掌握了培養自信心的方法和途徑，才能使培養自信心有了明確的方向。只有樹立了堅定的自信心，將來才能在自己的工作崗位上勤奮努力，做出成績，努力為國家、民族贏得榮譽。