高職會計電算化專業課程開發新思路探析

【摘 要】高職會計電算化專業課程體系的開發要在適應高職教育的基本要求、把握專業的基本特征的基礎上展開。首先要通過滿足就業職業崗位群的任職需要序化、整合課程內容。其次要通過構建專業實踐項目課程系統，系統的培養學生的職業技能，突出專業技能訓練與實際會計工作相協調。再次要注重理論課程與實踐課程并重，構建專業理論知識課程系統。最后要考慮學生可持續發展能力的培養，根據相關職業資格考試課程來設置教學課程，并將設置課程嵌入到課程體系中來。

【關鍵詞】高職 會計電算化專業 課程開發

一、會計電算化專業課程體系開發的基本要求

（一）適應高職教育的基本要求

高等職業教育作為高等教育和職業教育的結合，首先應該符合職業教育實踐技能型人才的培養要求，同時還要兼顧與高等教育相適應的基本知識和理論的傳授，要將學生培養為有較強的實踐動手能力、能利用掌握的新知識、新技能和新工藝來分析、解決生產實際問題的高素質技術技能型人才。高職院校的課程體系構建要適應這個需要，堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位、以崗位需要和職業標準為依據，滿足學生職業生涯發展的需要，既要注重其實踐操作技能的培養，又不能忽視理論知識的講解。

（二）把握會計電算化專業的基本特征

計算機為主體的電子信息技術在會計工作中的應用催生了會計電算化這個專業，現隨著網絡和通信技術的飛速發展，會計電算化專業又被注入了新的元素。與其他專業相比，具有如下基本特征：

第一，對學生的綜合素質要求更高。在企業信息化不斷普及的今天，會計信息與其他管理信息的結合更加緊密，借助于企業管理信息系統，會計核算信息可以根據其他核算信息自動生成，企業對會計人才的要求也從能進行基本核算轉變為能進行分析和決策。因此，會計電算化專業更強調學生財務業務一體化處理能力和財務管理能力的培養。

第二，更強調知識面的寬闊性。會計電算化作為一門跨專業的學科，對從業者的知識水平提出了更高的要求。首先，會計作為一種以提供有用信息為主要目標的經濟管理活動，其專業知識本質上是對國家經濟環境、財經政策、會計準則和會計制度的掌握、解讀和應用，學生只有掌握較完整的專業知識體系，才能具備較高的解讀、理解和運用能力。其次，現代化信息處理工具的使用是從事會計電算化工作的前提，學生還需要掌握一定的計算機知識、網絡知識和通信知識，并且需要將其與會計知識進行有效的結合。

第三，就業面廣、就業崗位群寬泛。會計電算化專業的就業對象包括各類企業、事業單位、政府機構、團體、部隊、中介機構；而且，不僅可在這些單位從事財會工作，還可從事審計實務工作、咨詢服務工作以及會計信息系統開與維護工作，也可經進一步培養，從事相關的科學研究和教學工作。其專業性質決定了會計電算化專業的就業面寬廣、就業崗位群寬泛。

二、會計電算化專業課程開發的基本思路

（一）滿足就業職業崗位群的任職需要

在進行專業課程設置時，應以崗位需求的職業能力作為配置課程和界定課程的依據，按崗位能力需求序化、整合課程內容。會計電算化專業的畢業生就業崗位包括兩類：一是會計信息系統應用人員，即企業會計核算與財務管理人員；二是會計信息系統的運行與維護人員。兩類人員的工作內容差別很大，職業能力要求也不盡相同，這我們在專業目標定位、培養規格確定、課程體系構建上必須有寬泛廣度。同時又要堅持專業核心崗位群對教學方案的決定性影響，在課程體系的構建上要有所側重。

（二）突出專業技能訓練與實際會計工作相協調

應以崗位工作任務為基礎、以崗位實踐能力培養為核心，以項目課程為載體，構建專業實踐項目課程系統，把知識、技能與素質融為一個整體。因此，在制定實踐教學計劃時，既有基礎實訓，又有專業實訓；既有基本技能訓練，又有創新能力訓練的實踐教學環節；既強調對學生專業操作技能的整體訓練，又注重對學生基本素質的培養；按照實際工作任務、工作過程和工作情境組織實踐教學。在這個過程中，以就業為導向，以綜合職業能力為主線，將各實踐教學環節進行整體設計，建立與理論教學既相互聯系又相對獨立的互動推進式的實踐教學體系。

（三）理論課程與實踐課程并重

必要理論知識的掌握是技能提升的基礎，因此理論課程與實踐課程應并重，形成兩個既相對獨立又相互融合的體系。根據高等職業教育的特點，可以適當降低理論課的深度和難度，強調基礎理論知識的有用性和應用性，在課時安排數上要適當壓縮。首先，根據能力本位的要求，對課程的教學內容和時間安排進行合理的調整。其次，按照學生的接受能力和課程的邏輯關系進行安排，使先修課程和后續課程的銜接更加合理。然后，適應行業發展和國家有關法規、制度的變化，對相關課程進行調整與優化。

（四）注重學生可持續發展能力的培養

作為高等教育中的一種類型，高職教育在強調畢業即就業的同時，還要考慮學生畢業后職業成長和崗位升遷的需要。由于在職業生涯的不同階段，所需要的專業知識與專業素養不盡相同，需要將就業中所需要的任職資格證書所要求的知識及內容融合到各門課程中去。可以參照會計從業資格證、助理會計師、全國信息化工程師—ERP應用資格、會計師、注冊會計師等相關職業資格考試課程來設置教學課程，并在時間上與考證時間相銜接。

【參考文獻】

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