淺議語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

創(chuàng)新不僅是一種復(fù)雜的思維活動，也是一種需要創(chuàng)新技能的實踐活動。國家前總書記江澤民也指出：創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。學(xué)生只有在輕松、自由、民主的氛圍中，才會產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動。新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求。結(jié)合我多年語文教學(xué)實踐，我從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力：

一、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

著名哲學(xué)家黑格爾說過：“一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去”。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半。興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。心理學(xué)研究告訴我們，凡是因為求知好奇而受到獎勵的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進行試驗和探索，從而促進智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。這就要求語文教師要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。也就是說，學(xué)習(xí)知識要有興趣，如果學(xué)生情緒不高，興味索然，心理上無準(zhǔn)備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地啟發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們達到了想求明白和想學(xué)習(xí)那種躍躍欲試的地步，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進一步提高。例如，學(xué)習(xí)曹操詩歌《短歌行》時，我們可以播放電視《三國演義》中曹操橫槊賦詩的一段劇情，在直觀形象的劇情中，讓學(xué)生感受曹操的英雄氣概；在感人至深的情境中，讓學(xué)生體味曹操惜才愛才的渴慕之情、一統(tǒng)天下的壯志雄心。為了刺激學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪學(xué)生的興趣，為創(chuàng)新教育打開大門。

二、采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，在高效課堂中實施創(chuàng)新教育

俗話說：方法不對，努力白費。有效的教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵。車爾尼雪夫斯基也說過：“老師要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”這就是說，如果教師本身就缺乏創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)造力，那語文教學(xué)也只會是一潭死水。傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師教一篇課文往往是五大快：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有一點關(guān)系，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。因此教法必須改進。

1、積極有效傳播語文知識，在“溫故”中實施創(chuàng)新教育

知識是創(chuàng)新的源泉。一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創(chuàng)新活動的，放眼歷史， 所有的發(fā)明都是在知識特別是相關(guān)知識積累到一定程度時才得以形成，因此學(xué)生掌握知識的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師不僅要傳授知識，而且要幫助學(xué)生理解知識。只有學(xué)生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的體現(xiàn)離開的實踐活動是不可能的，知識的運用為創(chuàng)新提供的現(xiàn)實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。

2、創(chuàng)造寬松自由的課堂環(huán)境， 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

著名教育家李炳亭說過：“當(dāng)一個教師走進課堂時，就意味著他將對整個社會施加影響”。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教，必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。改變“教師中心”觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中，不能只要教師的活動，要有學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，從而使學(xué)生敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，讓創(chuàng)新教育在想象中成長

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的動力源，沒有創(chuàng)新意識就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新意識主要是由好奇心、求知欲、懷疑感、批判精神等因素組成，它們相互聯(lián)系、相互促進。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問，多質(zhì)疑，使好奇心升華為求知欲。同樣，想象是創(chuàng)新的翅膀，學(xué)生想象力豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導(dǎo)，讓他們展開想象的翅膀，就能很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生讀有情有景的課文時，教師要啟發(fā)學(xué)生進行再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)圖畫。這樣既能用圖畫幫助理解內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力。初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。例如，輕吟漫誦徐志摩的《再別康橋》時，將會陶醉在那注入了純情的一個個意象中，感受到他那故地重游、乍逢即別的一段思緒和一步幾回頭、欲別不能的纏綿情誼。所以教師可以用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華。例如美學(xué)教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強自身的美學(xué)修養(yǎng)，另一方面及時對學(xué)生進行德育教育。

四、敢于質(zhì)疑，在思考中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于“疑問”，“質(zhì)疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)從小學(xué)生的好奇、好問、求知欲旺盛等特點出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生勤于思考問題，敢于提出問題，促進創(chuàng)新意識的形成，借問題促探索，借探索促發(fā)現(xiàn)，借發(fā)現(xiàn)促創(chuàng)新。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。要根據(jù)年段的不同、課文的內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學(xué)方式。創(chuàng)新可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師要善于提問題。首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況而定。其次，還要有一定的難度，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生群情激昂地進行討論，從而激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新。例如，學(xué)習(xí)《李時珍》一課時，學(xué)生通過讀文質(zhì)疑：“為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？”“他為什么要立志學(xué)醫(yī)？”“他是怎樣編寫《本草綱目》的？”這些都是學(xué)生經(jīng)過反復(fù)通讀課文，認(rèn)真思考，提出的有一定水平的問題。質(zhì)疑有利于學(xué)生進行正確的思維，疑難要設(shè)計的科學(xué)，避免呆板枯燥。

總之，創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實踐能力，只有在實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。否則，創(chuàng)新意識會淡化，創(chuàng)新精神會消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。因此，教師應(yīng)廣泛開展語文活動，在活動中提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力。