高職院校可持續發展的對策探究

摘要：國家即將出臺技能型和學術型兩種模式的高考改革方案，對于高職院校來說是一個良好契機。在新形勢下，高職院校面臨著機會和挑戰，優勢和劣勢并存。從正確分析形勢，強化高職辦學特色；解決好“教與學”的關系，有針對性的提高教學質量，提升高職畢業生市場競爭力；突破困境，不斷提升高職院校的社會服務功能三方面入手，提出了強化高職辦學特色、提高教學質量、提升高職的社會服務功能等實現高職可持續發展的對策。

關鍵詞：高職特色；可持續發展；高職品牌；服務功能

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）26-0025-02

追溯我國高職教育的發展歷程，真正意義上的高職教育應該是從20世紀80年代開始的，歷經30多年的發展，高職院校已經有近千所，形成了以百所“國家示范性高職院校”為龍頭的高職院校群，其數量幾乎可以與本科院校持平。近幾年，國家頒布了多個《教育改革和發展綱要》，明確指出高職教育是我國教育體系中不可或缺的重要組成部分，在推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。高職招生的數量也在逐年增加，目前高職招生人數已經與本科高校招生均分天下。日前，教育部副部長魯昕透露，我國即將出臺高考改革方案，實現技能型和學術型兩類模式高考。未來高職生也能繼續深造，雖然這種高考模式從出臺到最后實施不會一蹴而就，一步到位。但無疑對高職院校是一個重大利好，這標志著高職教育已進入到一個前所未有的新的歷史發展時期。

然而在這個良好的契機面前，高職院校仍然面臨諸多問題。一是高職院校的辦學特色和水平有待提高，社會、家長和考生對高職院校的認知度不高；二是“教與學”均存在問題，如何有針對性地提高教學質量，是提升高職畢業生就業競爭力的關鍵；三是高職院校的社會服務功能不突出，高職辦學規模、辦學水平與普通高校存在差距，如何突破困境，發揮自身優勢，是目前亟待解決的問題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》已明確指出：“把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需求相適應，從而滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。”從外部環境來看，國家已經明確了職業教育的發展方向，隨著社會對技能型人才需求的日益增多，對高素質勞動者的要求也會不斷提升，優勢和劣勢同在。大力發展職業教育的機遇已經顯現，但面臨的困難和挑戰依然存在。筆者認為高職院校要可持續發展，應該從三個方面入手。

一、正確分析形勢，強化高職辦學特色

高職院校的可持續發展，一定要強化職業院校自身的辦學特點，加強職業功能建設，重點是練好“內功”。由于受傳統觀念的影響，人們對高等教育的理解就是理論研究型教育，認為讀本科可以繼續讀研、讀博，有社會地位；而高職專科教育培養的技術工人，沒有社會地位，報考高職院校是無奈的選擇。但隨著企業和事業單位用人觀的日益理性化，以及社會對高技能人才的需求日益增加，有一技之長的高級藍領成為“緊俏貨”，部分高級藍領的工資超過了碩士、博士，已經是不爭的事實。

1.強化高職辦學特色，要從高職教育的職業性和練好“內功”兩方面入手，以區別于普通本科教育

高職教育除了要思考“怎樣培養人的問題”，還要思考“怎樣培養與經濟社會發展需求相適應的人”。這是高職辦學的根本方向問題，是解決高職院校可持續發展的關鍵。實現政府、學校、企業（行業）三方共管共建，校企合作辦學無疑是必然選擇。

促成三方共管的人才培養模式，一方面要盡可能聘請企業專家參與制訂人才培養方案，共同實施課程建設，打破關起門來辦職教的陳舊思想。聘請企業或行業技術人員為兼職教師或督導，共同進行質量監控；企業（行業）全程參與學校人才培養，真正實現專業設置與產業結構相適應；課程內容與專業標準相對應，教學過程與生產過程互相銜接，使學生獲得的學歷證書與職業資格證書具有“同等效力”，逐步實現職業教育與終身教育對接。2014年，遼寧金融職業學院（以下簡稱“我院”）與國內第一家全國性、綜合性的保險經紀公司——江泰保險經紀公司合作，就是校企合作很好的范例。在校企合作中，雙方共同編寫了《風險管理》教材。該教材的編寫，是由教育部牽頭和推動“江泰保險實用型人才培養培訓項目”的前期工作，教材的開發，推動了產教融合的新發展，掀開了校企合作的新篇章。

2.挖掘自身潛能，發揮自身優勢，打造高職品牌

高職教育與普通本科教育的培養方向是不同的，高職教育只有打造高職品牌，形成鮮明的特色與個性，才會得到社會和學生家長的認可。

打造高職品牌，包括打造品牌院校和打造品牌專業兩個方面。“百所示范性高等職業院校”項目的啟動，就是為了打造高職品牌，樹立高職典范，打造“高職的211”。這些院校可以享受優先安排招生錄取批次、鼓勵開展單獨招生試點、自主招生等優惠政策；還可以根據社會發展需要靈活設置專業，合理配置資源，擴大招生規模，增加跨省招生配額。2014年遼寧省就有25所高職示范院校享受國家優惠政策，實現自主招生。高職教育發展的長期目標，就是要打造高職中的世界名校。

打造高職品牌專業，不僅是為了增強高職院校的市場競爭力和影響力，更重要的是要與區域經濟社會發展需求相適應，要以服務地方經濟和滿足社會發展需求為目標。品牌專業的建設具有鮮明的行業性特色，它是培養該地區技術技能型人才和專業骨干的搖籃。

高職院校打造自己的品牌專業，對學校未來的發展具有重要意義。建立適合學校自身條件的品牌專業，可以促進學校自身特色形成，提升學校辦學地位，增強生源的吸引力，提高學校的社會認知度，促進學校的可持續發展。品牌專業的建設要有以下幾個方面的條件：一是要經過長期的文化積淀，要有自身的優勢和特色，得到社會的認可并具有廣泛的需求。二是要具有先進的教育理念，明確的人才培養目標定位，并緊密結合產業發展需求，擁有與專業發展相匹配的實訓室和生產性實訓基地。三是要具有“雙師型”教學團隊。教師的專業基礎扎實，教學實踐經驗豐富，了解行業最新動態，教學管理與改革成果顯著，畢業生就能夠得到用人單位和社會的歡迎。

品牌專業在運作過程中，必須抓住市場的脈搏，研究行業發展態勢，及時預測行業動態，根據行業和企業對人才需求的變化，及時調整專業配置，不斷提高內涵建設，拓展自身發展空間，使品牌專業保持可持續性和前瞻性。

二、解決好“教與學”的關系，有針對性的提高教學質量，提升高職畢業生市場競爭力

高職教育的教學質量直接關系到社會、家長和考生對高職院校的認知度，關系到高職教育的可持續發展。高職院校要生存發展，要參與市場競爭，高職教育的“質量”問題成為社會關注的焦點和熱點。

1.解決好“教與學”的關系才能針對性地提高教學質量

《教育大辭典》中對教學質量的解釋為：“教學質量是對教育的優劣和有效性的評價。”一方面是“教”的優劣，另一方面是“學”的是否有效。就高職教育教學來講，一方面高職生源質量不高，另一方面高職院校的教育資源與普通高校也存在差距。為此，要提高教學質量，就必須找準“教與學”的嚙合點。一是解決好“教”的問題：滿足社會對人才的需要，高職培養的是應用型、技術型人才，這就要求高職院校開設的專業、教學內容以及培養方式要從社會需求入手。二是處理好“學”的問題：針對高職生源質量特點，高職院校的專業設置、教學方法、教學環境等條件要滿足受教育者就業的需要，以及可持續發展的需求。

在教學中要針對高職生的特點，采用靈活的教學方式，堅持理論與實踐相結合，側重學生實踐能力的培養。同時，教師要努力提高自身的業務水平，提高教學和科研兩方面的能力，做到與時俱進，注重知識更新，關注專業動態，及時更新、完善教學內容；學校要不斷吸收有企業工作經驗、懂操作、學歷較高的優秀人才，打造“雙師型”教師團隊，提升教師素質，鼓勵教師與社會接軌，獲取相關行業的資格證書。

2.提升高職畢業生的市場競爭力和未來發展空間。

高職教育之所以不被家長和學生認可，其中一個主要原因是高職生的市場競爭力不夠，未來發展空間有限。要提升高職教育的吸引力，就必須以市場為導向，建立健全高職教育課程銜接體系，使高職畢業生成為市場炙手可熱的人才。同時，要積極為高職生繼續深造創造條件，以提升高職生的發展空間，這也是我國未來高考改革的一個趨勢。例如，我院與東北、華北地區的金融類高校建立協作體，學生可以通過自考專升本、網絡專升本、成人專升本、普通專升本、留學專升本等途徑提升學歷，為學生再次深造搭建了平臺。此外，我院與韓國濟州大學、又石大學、漢陽女子大學等學校開展校際間交流，與新羅大學的交換生交流，進一步拓寬了學生繼續學習的渠道。

“校企合作”是培養技能型人才的有效途徑，也是實現高職培養目標的重要手段。為提高學生的職業實踐技能，我院積極推進授課和實訓齊抓共管，開展“校企合作、工學結合”的教學模式改革。2013年8月，我院通過引進行業內企業投資，創建了中美聯泰大都會電銷人才校園培訓中心。該項目是我院首個“校企合作”示范性實訓基地，也是首個真正開展實際業務的“校中廠”。將該課程納入學校統一的教學計劃，由“校企合作”共同開發。采取全新的教學實踐方式，不是“仿真”而是“全真”業務實踐，聘請企業在職人員兼任課程指導教師，最大限度地提高學生的實踐技能。目前主要開展金融行業綜合呼叫服務業務，負責短期意外傷害保險免費贈送業務，上線呼叫的學員全部來自在校學生。同學們運用課堂上學到的理論知識在實訓基地開展實際業務，在全真的企業環境中提升實踐技能，感受職場氛圍，掌握與客戶的語言溝通技巧，逐步適應職場的環境與壓力，為畢業后的就業鋪平了道路，提升了未來職場的發展空間。

三、突破困境，不斷提升高職院校的社會服務功能

社會服務功能是高職教育服務于經濟社會發展的責任，也是高職院校可持續發展的迫切需要。高職教育的社會服務功能一方面是為社會提供合格的高技能應用型人才，另一方面為社會提供直接的服務，這種服務具有鮮明的行業性特點。例如：發揮師資優勢，幫助行業和企業開展職工培訓；為企業提供各種信息及技術咨詢服務；為行業提供培訓基地；進行“校企合作”項目開發等。要提升高職院校的社會服務功能，一是要有一個強有力的領導班子，明確學校的辦學指導思想，準確規劃學校的辦學定位；二是要強化高職院校的內涵建設，建立與社會接軌的人才培養機制，提高實用性人才的培養質量，打造“雙師型”教師團隊；三是要加強資源有效整合，拓展社會服務領域，開展多層次、多形式、多對象的各級各類崗位技能培訓，開展對口支援與交流，以實現資源共享。

我院作為省內唯一一所金融類高職學院，近年來在新一屆領導班子的帶領下，堅持與時俱進，積極開拓進取，發揮原省銀行學校的資深行業背景優勢，積極爭取政府、行業、企業的支持，堅持走“校企合作”、三方共管共建的發展路子，明確了學院的辦學指導思想。面對區域經濟發展需要，科學準確的定位學院的社會服務功能，面向行業企業，在人才培養、技術服務、志愿服務、繼續教育、院校對口支援等方面積極開展社會服務，形成了多類服務形式。為踐行“校企合作”“訂單式培養”的辦學模式，我院成立了中國銀行業監督委員會，同時開展學生頂崗實習，并依據企業人才培養訂單來修訂課程教學內容。同時我院還承擔了省內多家金融機構的新員工業務培訓。2014年，先后為沈陽農商銀行、大連農商銀行、遼寧省農村信用社、郵政儲蓄銀行、營口沿海銀行、華夏銀行等多家銀行開展了新員工培訓和企業內部金融業務培訓，在行業內得到好評。

綜上所述，高職教育作為我國教育體系的重要組成部分，只有強化高職辦學特色，加強職業功能建設，解決好“教與學”的關系，有針對性地提高教學質量，打造高職品牌，才能不斷提升高職社會服務功能，吸引優秀生源，提升高職院校的社會認知度，實現高職院校的可持續發展。

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（責任編輯：劉翠枝）