校企合作促進(jìn)礦業(yè)高校材料專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

摘要：主要針對(duì)礦業(yè)特色高校的材料類人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，提出了“3+1”人才培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式對(duì)材料類人才的培養(yǎng)具有獨(dú)特的創(chuàng)新作用，對(duì)培養(yǎng)方案的優(yōu)化及學(xué)校與社會(huì)的發(fā)展有著明顯的支撐效果。

關(guān)鍵詞：校企合作；礦業(yè)特色；材料類人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）26-0040-02

目前中國(guó)以礦業(yè)為特色的高等院校近20所，其中90%擁有材料專業(yè)。材料類專業(yè)作為工業(yè)的基礎(chǔ)行業(yè)，在礦山機(jī)械、耐磨材料、表面強(qiáng)化處理等礦業(yè)工程應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域發(fā)揮著中流砥柱的作用。[1，2]

隨著教育業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，一些在材料類專業(yè)具有優(yōu)勢(shì)和特色的高等院校逐漸將人才培養(yǎng)方向與科研領(lǐng)域擴(kuò)展到礦業(yè)材料領(lǐng)域。礦業(yè)特色高校材料類專業(yè)培養(yǎng)的人才在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中面臨著越來越大的壓力，本科生就業(yè)面臨著極大的挑戰(zhàn)。為迎接這一挑戰(zhàn)，礦業(yè)特色高校的材料類專業(yè)也提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)政策，主要包括：發(fā)揮自身在礦業(yè)方向的特色優(yōu)勢(shì)進(jìn)行專項(xiàng)人才的培養(yǎng)，發(fā)揮自身在礦業(yè)系統(tǒng)的影響力為人才尋求出路，發(fā)揮自身在礦業(yè)領(lǐng)域雄厚的科研實(shí)力發(fā)展項(xiàng)目、吸引資金，轉(zhuǎn)而投入到人才培養(yǎng)和建設(shè)方面。以上所有應(yīng)對(duì)措施都離不開學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的共同參與。本文旨在討論在此環(huán)境下，校企合作模式對(duì)推進(jìn)礦業(yè)特色材料類人才培養(yǎng)所起的作用，并且研究出相應(yīng)的規(guī)范和措施，為此類高校材料類專業(yè)人才尋求更廣的就業(yè)去向，豐富礦業(yè)特色高校材料類專業(yè)和煤礦類企業(yè)的溝通渠道與合作模式，以及有針對(duì)性地開展為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的科研工作。[3-5]

一、在理論教學(xué)環(huán)節(jié)增加工程實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力

專業(yè)人才培養(yǎng)是以構(gòu)建扎實(shí)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，所有高等院校均將此作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)手段。我國(guó)材料類知名高校，如清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)，在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”“材料測(cè)試分析方法”“金屬工藝學(xué)”“工程材料學(xué)”等多門材料專業(yè)基礎(chǔ)課程中建有國(guó)家級(jí)精品課，可見此類高校在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度。而作為專業(yè)特色類高校，人才培養(yǎng)如果沿襲知名院校的培養(yǎng)方法，在培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)能力上均處于落后階段，培養(yǎng)出的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)偏弱，因此必須構(gòu)建獨(dú)特的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)模式。黑龍江科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）通過不斷摸索和實(shí)踐，總結(jié)出以下幾條行之有效的措施：

第一，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)知名高校的課程知識(shí)體系，提高我校材料類專業(yè)教師的授課能力，發(fā)揮我校教師年輕、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，吸取國(guó)家級(jí)精品課程中的精華部分，充實(shí)到自身的授課過程中，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

第二，基礎(chǔ)知識(shí)授課教學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合課程的知識(shí)體系加入工程實(shí)踐內(nèi)容的講授，并輔以實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)和實(shí)踐動(dòng)手教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和工程實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)。

第三，工程實(shí)際教學(xué)中加入礦山工程實(shí)際的內(nèi)容，使學(xué)生在掌握工程實(shí)際的基礎(chǔ)上，更有針對(duì)性地了解所學(xué)知識(shí)具體應(yīng)用到礦山工程中，以加深學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。通過以上方法培養(yǎng)出的材料類學(xué)生具有礦業(yè)特色，在就業(yè)市場(chǎng)中具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)力。通過對(duì)黑龍江科技大學(xué)畢業(yè)生的回訪和對(duì)就業(yè)企業(yè)的走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校材料類畢業(yè)生能夠在工程一線解決實(shí)際問題，并且反饋信息良好，達(dá)到了用人單位的要求。

二、實(shí)施3+1培養(yǎng)模式，有效地加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加速對(duì)企業(yè)的適應(yīng)

校企合作的基礎(chǔ)是學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，保證培養(yǎng)出優(yōu)秀的且適合企業(yè)的人才是后續(xù)校企合作的保障。[6]目前在本科生培養(yǎng)過程中，接收企業(yè)普遍反映學(xué)生適應(yīng)能力差，而學(xué)生普遍反映在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)較大。通過調(diào)研以及小規(guī)模的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式是緩解這一矛盾的有效措施。

所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式，就是在全日制本科生培養(yǎng)過程中，大學(xué)前三年將所有的理論課程結(jié)束，最后一年進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及盯崗實(shí)習(xí)等相關(guān)的實(shí)踐鍛煉類訓(xùn)練，提前將學(xué)生送到煤礦企業(yè)或相關(guān)類型工廠，在學(xué)生學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更大的空間去進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生的本科畢業(yè)論文可以由學(xué)校的指導(dǎo)教師和工廠的指導(dǎo)師傅共同指導(dǎo)，選題方式可參考如下兩種形式：一是根據(jù)工廠的實(shí)際生產(chǎn)需求進(jìn)行選題，工廠的指導(dǎo)師傅主要指導(dǎo)設(shè)計(jì)和操作，學(xué)校的指導(dǎo)教師輔助指導(dǎo)；二是根據(jù)工廠的技術(shù)難題進(jìn)行科研攻關(guān)，由學(xué)校的指導(dǎo)教師參與攻關(guān)，工廠的指導(dǎo)師傅輔助操作。

“3+1”人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，提前將學(xué)生和企業(yè)帶入了磨合期，增加了雙方雙向選擇的機(jī)會(huì)，在提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、適應(yīng)企業(yè)要求的同時(shí)，也促成了企業(yè)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可程度，為雙方將來的雙向選擇打下了基礎(chǔ)，并且做出了時(shí)間的提前量，一旦雙方均不滿意，均有繼續(xù)調(diào)整的時(shí)間。

三、定向培養(yǎng)，針對(duì)煤礦類企業(yè)需求培養(yǎng)專項(xiàng)技術(shù)人才

針對(duì)煤礦類企業(yè)，在礦山機(jī)械生產(chǎn)方面對(duì)于材料的性能要求越來越高，如礦山耐磨件的表面耐磨、耐蝕性能，礦山機(jī)械結(jié)構(gòu)件的綜合力學(xué)性能，礦山設(shè)備表面強(qiáng)化處理工藝上均有針對(duì)性的人才需求。而作為現(xiàn)在高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，在大學(xué)科背景下，學(xué)科方向的劃分也越來越明確，越來越細(xì)化。這就要求礦業(yè)特色高校的材料類專業(yè)在人才培養(yǎng)中必須做到有針對(duì)性的人才輸出。[7，8]

通過在黑龍江科技大學(xué)的實(shí)踐，在人才培養(yǎng)方案的制定中總結(jié)出如下幾個(gè)措施：一是針對(duì)性的課程設(shè)置。新版的材料成型專業(yè)的培養(yǎng)方案中包括材料表面技術(shù)，金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中包括金屬腐蝕與防護(hù)，無機(jī)非金屬專業(yè)的培養(yǎng)方案中加入碳素工藝學(xué)等一系列針對(duì)煤礦企業(yè)的課程。二是針對(duì)性的畢業(yè)論文選題。要求本科生的畢業(yè)論文選題向礦山機(jī)械、礦山耐磨件、新型耐磨工藝以及石墨制品及其深加工方面傾斜，使學(xué)生通過畢業(yè)論文了解將來在煤礦類企業(yè)所能夠從事的生產(chǎn)和科研工作。三是針對(duì)性的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。本科生實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)環(huán)節(jié)中重要的組成部分，尤其對(duì)黑龍江科技大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才更為重要。黑龍江科技大學(xué)在讓學(xué)生參觀常規(guī)國(guó)有大型生產(chǎn)企業(yè)的同時(shí)，逐步向礦山機(jī)械類企業(yè)傾斜，讓學(xué)生在走出校門之前，深刻了解此類企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀以及產(chǎn)品市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，真正做到供需所求。

四、成果服務(wù)于地方重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，尋求專項(xiàng)進(jìn)行突破，獲得政府和社會(huì)的支持

校企合作的技術(shù)成果不應(yīng)局限于增加企業(yè)的生產(chǎn)效益，應(yīng)該有針對(duì)性地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這樣對(duì)于企業(yè)和高校來說既節(jié)省了時(shí)間，也節(jié)省了資金，利用就近的資源和成熟的技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品的研發(fā)與成果的轉(zhuǎn)化，既會(huì)獲得經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)，也會(huì)獲得社會(huì)的贊譽(yù)。所獲得的效益繼而投入到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。作為黑龍江省“十二五”發(fā)展規(guī)劃中的重大項(xiàng)目，石墨項(xiàng)目的開展與研發(fā)，給礦業(yè)類高校材料專業(yè)提供了很大的發(fā)展良機(jī)。在黑龍江科技大學(xué)具有采礦、選礦等雄厚科研實(shí)力的支持下，針對(duì)石墨資源可開展石墨的成型技術(shù)、石墨復(fù)合材料、石墨的提純以及石墨改性等多方面材料類的課題，對(duì)于高校和企業(yè)均會(huì)有豐厚的成果回報(bào)。企業(yè)有興趣，教師有動(dòng)力，學(xué)生有方向，三位一體為共同的目標(biāo)而奮斗。

通過先期的實(shí)踐及總結(jié)，校企合作模式對(duì)材料類人才的培養(yǎng)具有獨(dú)特的創(chuàng)新作用，對(duì)培養(yǎng)方案的優(yōu)化及學(xué)校與社會(huì)的發(fā)展都有明顯的支撐作用。校企合作模式在礦業(yè)特色高校的有效實(shí)施，對(duì)高校、企業(yè)、學(xué)生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：劉翠枝）