讓學生真正成為音樂課主人的策略

摘 要：在課堂教學過程中，由傳統(tǒng)的“以老師為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”，注重學生主體性的培養(yǎng)與發(fā)揮，營造了一種民主、輕松、和諧的充滿美感的課堂新環(huán)境，讓學生真正成為音樂課的主人，是社會發(fā)展對音樂教育的新要求，具有與時俱進的重要意義。

關鍵詞：音樂課； 主人

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-005-001

課程改革以實施素質教育為核心，21世紀的音樂課，無論是從音樂教育的理念，還是從教材的內容，教學的模式，教材的教法，以及教學評價體系等方面，都開創(chuàng)了音樂教育的新紀元。

要讓學生真正成為音樂課的主人，就應注重培養(yǎng)與發(fā)揮學生的主體性。那么，在音樂教學過程中，又該如何培養(yǎng)與發(fā)揮學生的主體性呢？

一、建立融洽的師生關系，運用靈活多樣的教學方式

現(xiàn)代的學生，耳朵里聽的、嘴里哼的、眼睛里看的都是流行音樂。喜歡的是歌星，崇拜的是偶像。一上到音樂課，唱到課本上的歌曲就沒有感情，欣賞到民族音樂、古典音樂就無精打采。流行音樂強勁的節(jié)奏，日新月異的變化，符合他們的心理和生理特點，所以學生對流行音樂的喜歡甚至癡迷的現(xiàn)象，老師應用平視的眼光看待，及時調整好自己的心態(tài)，掌握好學生的心理，吸取精華，去之糟粕，把好的流行音樂引進課堂，結合民族音樂、古典音樂的知識來分析思考這些作品。例如把具有濃郁民歌特色的《天堂》《青藏高原》，現(xiàn)代民謠型的《同桌的你》，具有搖滾型風格的《回到拉薩》，以及最吸引學生的周杰倫和孫燕姿的歌引進課堂，老師和學生共同演唱，自由討論。這樣，學生熱情高漲、暢所欲言。對流行音樂有了自己獨特的感受和理解，對民族音樂、古典音樂的認識也加深了師生的共同參與、共同合作，使學生上音樂課的積極性提高了，學習音樂也有了濃厚的興趣。

二、高效發(fā)揮老師的教學主導作用，激發(fā)學生學習的積極性

孟子說：“不以規(guī)矩，不成方圓。”所以千百年以來“師道尊嚴”的傳統(tǒng)能夠傳承至今，可謂根深蒂固，教師用各種手段建立了自己的權威，統(tǒng)一了課堂規(guī)范。造成學生習慣被動接受的教學模式，對音樂作品的想象，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對學生潛能的發(fā)揮都造成了很大的障礙。某種程度上可以說扼殺了學生學習音樂的興趣。教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。教師應在教學過程中，由講授者轉換為指導者，由教學的主體轉換為主導，學生由被動轉換為主動。在這種轉換中，實現(xiàn)了教師與學生的互動，信息得到了很好的交流，突出了學生在教學中的主體地位。例如在欣賞莫扎特的《第四十交響曲》時，我改變了以往的教學模式：音樂家介紹——作品分析——分段欣賞——完整欣賞——師生討論——小結。課前把學生分成三個小組，讓他們課后到學校圖書館、電子閱覽室，查詢有關莫扎特的資料，分別研究下面的幾個問題。

（1）莫扎特的生平，他的人生經歷給你怎樣的啟迪。

（2）如何結合莫扎特的生平，體味學習過程中的困難和挫折，培養(yǎng)樂觀開朗的個性。

（3）結合作品，分析這部交響曲的創(chuàng)作風格，體會莫扎特的個人風格：“含著眼淚的微笑”。

結果，課上學生積極、踴躍地參與，課前準備充分，課堂上情緒高昂，氣氛熱烈并爭先恐后地發(fā)言，而且發(fā)言內容豐富，頗有深度。

三、增強學生的音樂實踐能力，發(fā)揮學生的主體作用

1.在音樂教學過程中，激發(fā)學生的興趣，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的關鍵。根據學生的年齡、心理、生理特點，教師的選材內容以及教法要符合學生的特點。運用對比、聯(lián)想等教學手法，把抽象的音樂技能和樂理知識，與學生的喜好融合在一起，充分調動學生的興趣和積極性。課堂游戲，教材內容的重新組合，不同學科的相互滲透等，都是較好的教學方式。例如在介紹芭蕾舞的結構特點時，我先插進小品《洛桑學藝》，以學生喜聞樂見，通俗易懂的作品來詮釋芭蕾舞，激發(fā)了學生對高雅藝術的興趣，然后在此基礎上介紹芭蕾舞的結構特點，接著我引導學生跳起來，最后讓學過芭蕾舞的學生展示，這樣一來，起到了意想不到的效果。

2.運用現(xiàn)代化的教學手段，聲像結合、視聽結合，以直觀形象激發(fā)學生的參與意識。多媒體教學是培養(yǎng)音樂想象的主要手段，它可將迷人的圖畫與優(yōu)美的音樂融為一體，使學生能直觀地感受到音樂表現(xiàn)的形、聲、光、影的美，激發(fā)學生學習的興趣和主動性，從而使學生在感知的基礎上進行想象創(chuàng)造。例如在欣賞圓舞曲《藍色多瑙河》序奏音樂時，我用powerpoint制作的優(yōu)美的山水風景圖片，配以對家鄉(xiāng)“河”晨景的描述，引導學生發(fā)揮豐富的想象力，聯(lián)想序奏音樂描繪的是什么場景。學生很快融入了一個迷人的意境：靜謐、柔美的清晨，輕風拂柳、霧氣朦朧；黎明的曙光喚醒了沉睡的河流；朦朧綺麗的花草……這樣，意境的創(chuàng)設，開啟了學生想象的閘門，使學生順利進入了下面五個小圓舞曲環(huán)節(jié)的欣賞，走進音樂想象的世界：美麗壯觀的河流、偉岸挺拔的古城、婆娑飄逸的舞姿、嫵媚陶醉的愛情……

3.引導學生把課堂獲取的音樂知識，應用于課余活動，在活動中實踐，在活動中探究。

（1）可定期或不定期的舉行，介紹推薦各種形式的音樂作品，指導學生進行音樂欣賞。每個月，我都會布置一個課外作業(yè)，先讓學生欣賞一首與課本內容密切相關的樂曲，然后要求學生寫一篇賞析文章，分小組交流討論，用學過的知識去探究解決問題，培養(yǎng)音樂欣賞的能力。

（2）學校開展的其他音樂活動有音樂廣播、音樂墻報、音樂櫥窗等。這些音樂活動都受到學生的歡迎和喜愛，對學生具有潛移默化的影響。指導學生辦好廣播電臺，廣播電臺是展示學生藝術才氣的舞臺，引導學生把自己對音樂的獨特感受，通過廣播展示給其他同學。

（3）學校有計劃的組織每年一次的師生文藝匯演，可活躍校園氣氛，親密師生關系，還可以展現(xiàn)特長，樹立自信，發(fā)現(xiàn)有文藝特長的人才。在每年舉辦的文化藝術節(jié)中，我鼓勵學生積極參與、大膽創(chuàng)新。學生自編自演的舞蹈、詩歌配樂朗誦、自己創(chuàng)作的小品相聲，無不張揚著他們的個性。豐富的課外實踐，培養(yǎng)了學生的觀察力，增強了他們的創(chuàng)新意識。

音樂教學是豐富多彩的，是生動的，是充滿活力的。在音樂教學中，既要體現(xiàn)教師的指導作用，更要充分培養(yǎng)與發(fā)揮學生的主體性，讓音樂課真正成為陶冶學生性情的課堂，讓更多的學生懂得感悟音樂、學會欣賞音樂，樹立終身喜愛音樂、終身喜愛藝術的觀念，讓學生真正成為音樂課的主人。