老將未到下馬時 慧思巧用煥新春

摘 要：在提倡教育現代化的今天，筆者所在學校的教育條件依然落后，復讀機還是廣大教師的“掌中寶”，借助復讀機，不僅便于模仿、有益于聽說訓練，而且還有助于背誦課文、學唱歌曲等。

關鍵詞：英語教學； 復讀機應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-010-001

目前我國的中學教材都配有課文錄音磁帶，于是用復讀機進行課文示范朗讀便成了廣大英語教師樂于并且主要采用的教學手段。但這是不是使用復讀機的唯一方式呢？在新的《英語課程標準》（2011版）要求教師通過創設實際生活的各種語境，采取循序漸進的語言實踐活動，如任務型教學，培養學生用英語做事情的能力。本文根據教學中的一點經驗，談談使用復讀機的另一形式——情景錄音。

一、情景錄音的實用價值

1.有利于提高學習興趣

記憶心理學指出：當人們對某事產生濃厚興趣時，大腦就會無意識記，而無意識記不受意志控制，消耗精力少，興趣越濃，無意識記越深刻。如果教師能夠通過潛意識讓學生主動接受知識，運用知識，那么不僅可以減少學生的學習負擔，而且還可以提高教學質量和學習效率。在外語學習中，教師應該把提高學生的興趣放在首位。情景錄音同其他許多教學手段一樣，也是提高學生學習英語興趣的一種有效的方式。如果說情景是為了提高興趣，那么，寓語言學習于情景之中則是需要學生按一定的方法和步驟，憑借主觀意志的努力來掌握的，而學習興趣則為積極地、自覺地掌握知識提供了動力。

2.有助于增強記憶，獲得語感

大致能用英語來進行思維和做事是課標所要求的目標。為了實現這個目標，就要努力創造一個寬松的、生動的、真實的語言環境，從而使學生獲得語感。而用音樂伴奏，可以消除英語教學中的枯燥乏味，創造一個快樂的，有趣的，并易誘發想象的現場，使學生能自然的置身真實情況，自己去想象，通過角色扮演實現言語交際的作用，促進大腦活動的自由，激發學生的超記憶能力，提高記憶效果，獲得語言情境。在現有教學條件并不很好的情況下，我們可以充分發揮復讀機的功效，灌制情景錄音，使課堂教學產生強烈的感染力，讓學生能夠樂于參與，從而能加深理解學習材料，獲得語感，增強記憶能力。

情景錄音在呈現新材料前后均可使用。新課一開始，學完生詞、詞組，立即播放情景錄音，能使學生對這種形象的語言刺激產生想象表象，這種想象表象實際上是保存在學生頭腦中已學語言知識（語音、語法、詞匯）的重新加工和組合，所以又稱“再造想象”，它為學生理解和掌握新材料提供了極其重要的條件。

課文講解完畢，當學生已初步掌握了新的語言材料后，再播放情景錄音，就能使學生產生記憶表象。由于情景錄音給學生帶來的不只是單純的聽覺表象或音樂表象，而是形象鮮明、音響效果豐富的綜合表象。所以，在大腦中產生的“印記”就顯得分外鮮明而深刻，從而有助于學生加強記憶，體悟語感。

二、情景錄音的灌制

情景錄音的灌制十分簡單，只需有復讀機、磁帶，其它一切可因陋就簡、因地制宜。主要可從以下四方面著手：

1.精選語言材料

灌制情景錄音首先要考慮如何用少而精的語言材料來說明問題、展示故事情節和人物內心世界，使聽者產生共鳴和聯想。情景灌音中語言素材擇取的優劣直接影響到學生對課文核心的理解和掌握。一般說來，在敘事性較強的課文中，我們應保留課文的菁華，取其對話部分并適當刪改（可由學生完成），豐滿人物形象。并把敘述性、描述性段落用旁白性的語言補充進去，使整個情景中語言結構完整、有條有理、前后呼應。

2.按角色帶感情錄音

精選語言材料后就進行按角色感情朗讀和對話的錄音。一般情景錄音中，角色至少有兩個以上，再加上一些群眾角色配音演員。而讓學生和教師一起來充當角色則更加生動有趣。教師當監制，學生做導演，選演員、編劇情、指揮錄制等工作，不僅能極大地提高學生學習外語的興趣，而且還可大大促進學生對語言的掌握和能力的培養。

3.配制音響效果

情景錄音除了聲情并茂的角色對話和旁白外，還應配制音響效果，使情景逼真，更有效地渲染氣氛，創造外語環境。在錄制中啟發學生要合理利用，適當增補。例如，義務教育教科書譯林出版社英語七年級下冊Unit7《What a brave young man》中烈火燃燒的聲音，匆匆跑步的腳步聲，呼救的聲音，潑水聲，咳嗽聲等等，無一不能維妙維肖地展現出來。而這類音響效果的配制工作自然會有學生自告奮勇，樂于承擔。另外，有些音響效果的配制如刮風聲、海嘯聲、下雨打雷聲等，只要教師平時留心，這類音響效果在網上是不難找到的。

4.用音樂點綴課文

在情景錄音中，有許多豐富的語言和激動的場面要借助音樂表情達意。但關鍵是選擇什么樣的音樂？什么時候加入音樂？就目前在我國使用的中學課本來看，一般可灌制情景錄音的課文都可適當地采用音樂伴奏。由于課文篇幅不長，點綴情景錄音的音樂可簡單點，但要恰到好處。例如，在灌制《Fashion》的情景錄音時，可選用一段節奏明快的音樂分別出現在五位“模特”。這樣，既引起了學生對五位學生不同時代服裝的注意，又顯示了風趣的特色。再如，在灌制《The ghost in the park》時，我們不妨選用一組西洋古典民樂，隨著故事情節的展開由低到高、由遠至近逐個展現。這樣，一方面用音樂表示時間的先后，另一方面預示著高潮的到來。

三、情景錄音的應用范圍

情景錄音的適用范圍很廣，除了課本提供的素材外，還可適當的增加課外材料。如組織學生翻錄英文歌曲、奧巴馬的演講、排演英文短劇等等。既有利于學生了解國外的風情文化人文地理，又加深對祖國文化的熱愛，從而實現課程標準對文化意識的教學目標。

最后，復讀機雖然相對于大城市課堂上的“高科技”而顯得落后而土氣，但經筆者妙用一番，所帶班級在統考中成績卻不輸于他們，可見教學成績主要在于教師對現有教學資源巧思和善用。