初中英語作業常見問題分析及對策

摘 要：作業是教學的一個重要環節，是課堂教學的延伸，是教師了解學生對所學知識的掌握與運用情況的重要方式。教師要轉變傳統的作業觀念，根據學生實際設計有效的作業，提高學生的英語綜合能力和學習英語的興趣。

關鍵詞：初中英語； 作業； 問題分析； 對策

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-047-001

一、前言

作為教師，必須為學生提供信息，讓學生展示自己的優勢，并充分發揮他們的優勢，從而增強自尊心、自信心，去嘗試不同的和不擅長的東西。認真布置作業作為教師教學中的一個重要環節，對學生的學習起著復習、鞏固的作用，也為教師了解和改進教學提供了一定的信息反饋和依據。但是，傳統的英語作業在多方面缺乏其有效性，并沒有給學生提供促進語言實際運用能力提高的機會，也沒有提供展示學生優勢，增強他們的信心的機會。

二、初中英語作業常見問題分析

1.作業形式單一，缺乏創造性

受應試教育影響，很多初中教師喜歡搞題海戰術，布置作業時嚴重忽視了學生的口頭交際功能和語言的綜合運用能力，所布置的作業顯得單一枯燥，缺乏真實情境和語境，也缺乏創造性和挑戰性，遏制了學生個性發展和自學能力的培養。長此以往，學生就會產生厭倦心理，從而扼殺了學生學習英語的興趣。

2.作業設計隨意，缺乏層次性

布置作業時，部分教師因缺乏對教學目標的落實情況、學生的學習情況及課堂教學的反饋情況的了解，在設計作業時往往不加思考，不尊重學生的個體差異，均采取“一刀切”策略，隨意布置統一的作業給學生做，導致班級中英語基礎較差的學生要花費過多的時間和精力完成作業，久而久之，拖拉作業、抄襲作業現象成風，甚至有學生直接在網上搜索答案，相互傳閱，完全失去了做作業的目的和意義。學習能力強的學生始終被老師牽著鼻子走，無法根據實際來調整自己的學習節奏，學習能力和信心也逐步下降。

3.作業定位錯誤，缺乏實際性

目前初中英語作業的內容基本以同步練習和課課練的資料為中心，很多教師把布置作業的目的定位在單純的復習語言知識點上，沒有著眼于拓寬學生視野，讓其充分感受英語語言文化的特點和營造有利于語言發展的環境（宋學軍，2005）。還有部分學生視作業為負擔，把作業看成是一項艱難而又乏味的任務，這無形中誤導了學生學習英語的目的。

三、提高英語作業有效性的策略

傳統的英語作業不僅沒有提高學生的語言技能，更沒有培養學生的自主學習和探究學習的意識，甚至打擊了學生學習英語的積極性。那么，如何有效地布置英語作業呢？

1.樹立正確的作業觀

不僅教師要改變傳統的作業觀，學生也必須改變傳統的作業觀，不僅筆頭寫的是作業，而且更要注重聽、說、讀的訓練。英語教師在平時的英語教學中，應以實踐交際為目的，對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，忽略一樣都不可以。

2.布置多樣化的作業

在作業形式上要多樣化，教師可以根據階段教學的教學目標，有計劃地設計好每天的作業，而且作業形式要多樣化（見下表），使學生樂于學。

單純的抄寫作業應盡量少布置，除基礎知識的記憶外，應當重點布置一些訓練學生思維、培養學習能力、激發學生學習興趣的實踐性較強的作業。比如在學習7A Unit2 Let’s play sports時，讓學生找一些運動項目的英語表達，并討論他們喜歡的運動明星。

3.作業體現層次性

學生的個體特征不同，其語言基礎、理解接受能力、思維能力都存在著差異，因此，有效的作業應分層設計，體現學習者的選擇和個性化要求，以滿足不同層次學生的學習需求，使其能積極參與并取得較高的成功率。研究表明，作業成功率的高度與學生的參與度和學習成績之間呈正相關關系（曾萄初，1999）。比如以寫作文為例，對于英語基礎薄弱的學生，給他們提供要點，允許他們模仿書上范文寫一篇相關話題的作文；對于中等生，給他們提供部分要點，形成半開放性作文，可要求其模仿范文的同時，加入一些跟該話題相關的自己的想法；對于優秀的學生，要求他們圍繞話題自己發揮并讓他們幫助英語基礎薄弱的學生修改作文。

另外，在布置課后作業時，在編寫或選擇練習題時，一定要注意試題的代表性，能夠有舉一反三的作用，讓學生通過這個題目的訓練，能夠輻射到其他同一類型的題目。老師在布置作業時，可以注明必做題和選做題。必做題都是基礎為主，適合所有層次的學生，選做題有一定的難度，有能力的學生可以做，這樣可以給不同層次的學生提供不同的挑戰。

四、結束語

作業的意義不僅在于讓學生積極完成某種任務，而且在于潛移默化地影響學生的情感，影響他們對英語學習的感受、思考及表達，作業形成了師生之間心與心的對話，培養了學生自主、合作學習的能力。教師要改變傳統作業觀念，根據學生實際設計有效的作業，提高學生的英語綜合能力和學習英語的興趣。

參考文獻：

[1]宋學軍.“英語課外作業的定位與功能的回歸”，《中小學英語教育與研究》，2005年第6期

[2]倪雅菁.“真實材料與中小學英語教學”，《中小學英語教學與研究》，2009年第1期

[3]曾萄初.《英語課堂教學研究》，湖南師范大學出版社，1999年

[4]戴軍熔.“高中英語作業現狀分析與對策”，《中小學英語教學與研究》，2009年第4期