音樂殿堂中的蝴蝶效應

摘 要：音樂，是一種善于抒情的藝術，其中含有豐富而深刻的感情內涵，也具有潛移默化、美化心靈的作用。

關鍵詞：小學音樂教學； 欣賞能力培養

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-061-001

音樂是學生健康成長不可缺少的因素，是孩子們離不開的伙伴。通過各種途徑，使學生接受和認識音樂，是進一步提高學生素質的重要環節，也是當今基礎教育所面臨的重要課題之一。那么，如何在課堂上培養學生的音樂欣賞能力、激發學生對音樂的興趣，我有以下幾點認識：

一、培養學生欣賞音樂的興趣，激發學生的想象力和創造力

學生教育的藝術就在于培養學生的學習興趣，調動起學生主動求知的積極性。興趣是最好的老師，在所有學習的動機中，興趣是最活躍、積極的因素，在此動力之下，學生會產生積極參與的心理傾向，對所感興趣的事物，學生總會主動、愉悅地去探究它。一開始時，可以根據學生的年齡特點與具體情況，選擇一些歌曲來欣賞，這時可以選一些能夠使學生感興趣的歌曲，因為教材的選擇會直接關系到音樂會帶給孩子們不同的感受。比如在學生上音樂課“走路”時，可打擊出象征小兔、小烏龜走路的動作或聲音，讓學生很快掌握住基本的要素。總之，要不斷提高學生的興趣，讓孩子們親身去體驗音樂的樂趣。

孩子在感受音樂的時候，想象和思維能力可以得到充分的發展，孩子的思維有著具體形象性的特點。所以在教學中，要根據學生的特點來對音樂進行描述，因此，在欣賞音樂中，要啟發學生用不同的方法對音樂作品的感受和理解描繪出來。

例如在欣賞安德爾遜的《打字機之歌》時，可激發學生用三種不同的方式進行形象描述：語言描述、動作表達、繪畫表現，這些不同形式的描寫，可以是學生表達音樂感受的一種獨特方式，由此可以反映出學生對音樂作品的了解和感受，教師此時要正確的引導他們，充分發揮孩子的想象力，滿足學生對音樂的感受能力。

二、在音樂游戲中培養學生良好的傾聽習慣

音樂游戲是用音樂來貫穿游戲的始終，是在音樂的烘托下來組織和開展游戲的。教師要對游戲有一個整體的設計，尤其不能忽視游戲前的樂曲插入。音樂是一門聽覺的藝術，一切實踐活動都不能離開學生的聽覺體驗，所以，教師要著力培養學生認真傾聽的能力和習慣。在聽之前可以給學生提一些簡單的而又帶有啟發性的問題，通過提問引發學生仔細聆聽音樂、感知音樂的興趣。如在組織《新年好》音樂游戲中，老師要先介紹本次游戲的內容，向學生提出在傾聽音樂中的問題：“是什么氣氛（歡樂還是悲哀）”、“節奏如何（快板還是慢板）”。以此反復播放《新年好》樂曲，讓學生整體感受樂曲的旋律、感受新年給人們帶來的喜慶。

在學生具有了一定傾聽能力的基礎上，我們可以通過專門的音樂教學活動來進一步激發學生的相關音樂素質，如旋律感、節奏感、速度感和力度感等。無論哪首樂曲，都是由音樂要素組成的，包括節拍、節奏、旋律、音高等，各個要素之間又有著不同的表現意義。每一首曲子都由于重點要素的不同，而顯示的特點也不同。教師要充分地抓住重點要素來引導孩子傾聽音樂，并用各式各樣的方式去表達對這種音樂特點的感受，學生一定會有很大的興趣，并且更加專注地去欣賞音樂。如：用同一首歌曲換不同速度來演唱；用“回音”的方法，讓學生來模仿老師唱的一句歌詞，通過自己的嗓音去感受力度的強弱變化；用走和跑來感受節奏的快慢等。當學生有了一定的音樂技能來做支撐，就可以協助他們更好地來欣賞音樂。

三、提供讓學生展示個人見解的舞臺，提高學生音樂表現力

音樂欣賞雖然是聽覺的藝術，但是單一的傾聽只會讓學生感到枯燥、乏味。用動作或舞蹈來表達的話，恰好是給孩子們在欣賞音樂作品時最自然的情感表達方式。就能讓學生有了切身的體驗，他們才會對音樂產生表現的欲望。如欣賞《三只小豬》時，在唱熟歌曲主旋律的同時，讓學生仔細聆聽音樂，對主旋律的出現做出敏銳的反應。學習游戲動作的時候，可啟發學生思考，哪句適合小豬三兄弟出場，哪句適合大灰狼出場，音樂突慢時應該做什么動作，音樂突快時又可以做什么動作，自己親身體驗一下，然后隨音樂分別練習。由此，學生就可以記住表現三只小豬的音樂和表現大灰狼的音樂是怎樣的，由于自己有過切身的體會，這種印象也會在孩子們的腦海中加深并鞏固。這樣一來，既能給課堂增添很多的音樂情趣，也能使孩子們更加喜歡音樂。

另外，我覺得音樂的課外活動也是激發和培養小學生音樂學習興趣的有效形式。音樂課外活動是實施音樂教育的重要途徑之一，同時也是促進音樂課堂教學開放、激發和培養小學生音樂學習興趣的有效形式之一。通過音樂課外活動，能夠使學生將課堂音樂教學中所學的知識和技能運用到實踐去中，進一步提高了學生音樂學習能力，給學生提供更多的學習音樂、表現音樂的機會。對于音樂教學設備好的學校，要充分利用自己的設備優勢，如成立合唱隊、樂隊、定期舉辦音樂講座和全校文藝匯演，歌詠比賽等，給孩子提供一個可以充分展示自己的舞臺。

總之，教師不但要讓學生用耳朵去感受，更重要的是要切身感受到音樂，只有兩者結合，才能達到理想的效果。在教學中，只要充分調動學生的表現欲望，讓他們自己在自創、自編中去探索，產生興趣，便有了動力，才能讓其有濃厚的學習興趣，也能夠提高他們的音樂表現力。