讓情與智在數學課堂里邂逅

摘 要：課堂是什么？一位教授這樣說：“課堂是一種生命活動的歷程，課堂是一張異彩紛呈的畫卷，課堂就是一段精彩的人生。”的確，回想自己的學生時代，最喜歡的老師，最喜歡的課堂如美麗的畫卷深深印刻，至今難以忘懷。仔細回想是什么令自己意味深長，至今念念不忘？也許是深得那位老師的喜愛，也許是學習的內容本身有趣，也許是那節課讓我體會到了成功和快樂……

關鍵詞：數學課堂； 情與智

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-076-001

如今，我已成為擁有許多學生的教師，我的學生最喜歡的課是什么樣的呢？他們在課上是興致勃勃還是昏昏欲睡；是思接千載還是百思不得其解？他們喜歡我嗎？我總把陽光快樂的形象展現給他們嗎？我是否關注全班同學，不偏心？反思中我想起了劉加霞博士的話：一堂數學課有沒有生命質量，是否散發科學與藝術的光芒，完全取決于教師的思想情感、性格和教學素養。對照著她的話，結合自己的教學實踐，我認為數學課堂應該是情與智的邂逅。

一、情感濃

感人心者，莫先于情。教師只有把自己全部的愛和熱情傾注在學生身上，傾注于教學過程之中，才能和學生建立起親密、和諧、平等、融洽、依戀的情感紐帶，創造出師生之間的情感交融。在這點上低年級的孩子表現得尤為突出，他們往往因為喜歡某個老師而喜歡他的課。老師用情去教了，有活力了，孩子們就會被感染，你快樂他們也快樂，你疑惑他們就絞盡腦汁……課堂里的師生是一個整體，心與心是相通的，你的一顰一笑，舉手投足，都在影響著求知者的情緒，偶爾我有情緒傳遞進課堂，孩子們也懨懨的。我有過這樣的經歷：今天心情好時，覺得孩子們個個都聰明可愛，課堂也飛揚起來；今天心情不好，課堂也拖沓起來，其實都是我們自己的情緒在作怪。

在今后的教學中，我將在課前調整好狀態，把每一片教學中的內容都當作一塊蛋糕和孩子們分享；我將克服畏難情緒，結合孩子的特點，從教學的需要出發，采用多種形式來激發學生的興趣，創設寬松、愉悅的學習氛圍，讓學生在生動具體的情景下，在活潑多樣的游戲里愉快地學習。

二、智更高

什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣呢？葉瀾教授和肖川博士曾以追問的形式，描繪了真正充滿生命活力的課堂情景：

當學生茫無頭緒時，我能否給他們啟迪？

當學生沒有信心時，我能否喚起他們的力量？

我能否從學生的眼中讀出愿望？

我能否使學生覺得我的精神、脈搏與他們一起歡跳？……

而我—— 一名低年級的數學教師，卻常常為孩子分不清左右而惱火；為孩子不愛舉手而手足無措；為一節課未完成既定的進度而生悶氣，難道這不是我的愚蠢和失敗么？

還記得在一次基本功賽課活動中，我去了后巷鎮的中心校上了一節數學課，二年級下冊的《兩位數乘一位數》，根據教學內容，我巧妙地處理了教材，準備了精彩的幻燈片，創設出美好的課前氛圍。起初學生們興致很高，隨著問題的深入，算法的切入，高舉的小手漸漸低落……學生們的認知起點低、口算能力弱，我精心布置的教學環節顯得有心無力。怎么辦？是發怒還是沮喪還是？……我焦急的心在學生同樣焦灼的目光里漸漸平和。我想大不了不評獎也要把這堂課平平常常、認認真真地上完。于是，我忘記了這是一堂公開的賽課，忘記了自己的功利情緒，放棄了精致的教學環節，把自己沉入到學生中去，和他們一起為“該如何計算而執著地嘗試”，把大片的時間還給孩子們，讓他們去想、去商量、去演算……雖然下課鈴打響時，我的教學進度明顯滯后了，但是這些陌生的孩子臉上洋溢著坦然輕松的笑，還追著我問：“老師，你以后還來嗎？”“這節課真有趣，我還想上。”這是學生的心里話呀，是他們內心深處的呼喚！此時不僅僅是我，在場的每一位老師的內心都受到了深深的震撼，這正是老師正確的教學理念，智慧的教學策略使然。

三、心更寬

鄭杰校長在他的《給教師的一百個新建議》一書中寫到：作為教師，首先忘記自己是教師，當回自己，不高高在上，不刻意表演，忘了我的年齡，忘了我的身份，撇去功與利，寬著“心”走進課堂……去除了塵埃的心使你的眼睛清亮起來：學生就是學生，他們還是孩子，像你自己的孩子一樣，每一個都等著你關注，每一個都有獨特之處，他們充滿了問題，充滿了天真和單純！他們是一塊未經雕琢的玉呵，正等著我們去捕捉、去描刻！在這點上我還經常自尋煩惱！和年幼的孩子較真：孩子忘帶數學書了，心里要氣一下；他把學具碰翻了，忍不住要皺眉；講解過的題目他還是做錯，“唉，你真笨！”便脫口而出！其實寬容學生的缺點和錯誤，就能做到欣賞他們的優點，欣賞他們的個性，就自然而然地能以一顆母愛的心去細心地呵護他們，就能以一顆童真的心去感悟他們。回想自己的小時候，不也一樣貪玩怕上學、不也一樣拒絕困難、犯過無數次錯？做了、錯了，然后我才懂了、會了、笑了……

老師們，把自己還回童年吧！和孩子們一樣想、一樣笑！把課堂還給學生吧！把表現、質疑、爭辯還給學生吧！讓課堂成為一個樂園，充滿了真心的交流，灑滿了歡笑！讓教與學相長——讓師生的情智在交流中碰撞、升華；讓學生從心底愛上這充滿生命力的數學課堂！