家校齊心，禮儀教育當倡行

摘 要：我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德。在我國傳統文化中，“禮是天地之序，樂是天地之和”。禮儀教育歷來是中華民族的傳統美德之一，也是幾千年來最受重視的一條道德規范。

關鍵詞：禮儀教育； 學習“規范”

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-077-001

禮儀教育實質是培養人的教養，是教人如何尊重人，如何與他人相處。人是社會的人，這就決定了我們教育的終極目標不是單純的學習知識和智力開發，而是要使人適應社會的需要，推動社會的發展，并實現人的全面發展。人在社會中生活，必須要學會尊重他人，才能真正自立于社會，才能做到自尊自愛，才能營造出和諧融洽的人文環境和文明社會。

多年的教育實踐中，我們感覺到學生的道德意識比較薄弱，產生的原因多樣，如在平常的德育教育中，內容脫離兒童的實際，口號式的東西太多，抽象的道理多，基礎性的教育太少等。因此，這一代的少年兒童中不少出現了諸如與人為善、孝敬父母、勤勞儉樸、熱愛勞動等意識十分淡薄的缺陷。現代教育家提出了“千教萬教，先教做人”的教育理念。因此，我們的教育要培養人，首先就要注重培養有教養、知禮儀的人。平常應該加強學生的文明禮儀教育，提高他們的道德意識，教會學生做人。

一、學習“規范”，讓“規范”深入人心

要讓學生具有良好的文明行為，就必須首先學習“小學生日常行為規范”，只有讓“規范”深入人心，才可能實施“規范”。為此我校根據《小學生日常行為規范》，《小學生守則》，制定一系列的文明禮儀規范，并把文明禮儀規范編成淺顯易懂的，好聽好記的兒歌《小學生文明禮儀規范三字歌》，把“上學、上課、下課、放學、待人、就餐”等內容融入其中，向學生提出明確的訓練要求，使學生在校的每一個環節都學有榜樣，行有規范。本學期每天讓學生利用課前準備的時間朗讀，背誦，深入的學習。我班的學生經過一個學期的學習，都基本懂得了禮儀常規和待人接物的原則，使“規范”深入人心。另外，我班每周還會利用班會、隊會、品德課的時間，根據本班學生的實際，分重點、分專題對學生進行“規范”的學習教育，使 “學規范”更細致，更深入。

二、從常規訓練入手，使文明具體化

對學生進行系統的“規范”學習后，要讓學生真正掌握“規范”的內容，運用“規范”待人接物，我班還對學生的行為進行了嚴格訓練。把握時機，分階段選擇切合小學生實際，抓住學生中普遍欠缺的重點內容進行訓練，并從規范禮儀的角度加以強化。例如，我班在開學初，繼續抓好學生的問好情況和檢查少先隊員佩戴紅領巾情況，要求學生做到“見老師，先問好，分別時，說再見”；三月份，學雷鋒活動月，以如何讓學生學會主動幫助別人為重點，舉行“熱心助人我最棒，齊來爭當熱心助人小天使”的一系列活動；五月份，借著母親節的到來，提出“向媽媽獻一份孝心”的要求。針對學生午餐浪費現象，進行了進餐規范的教育，使學生在思想和行動上更進一步。這樣，通過循序漸進與強化相結合，幫助學生從陌生到熟悉，從熟知到熟練，從而內化為一種自覺的行為習慣。

三、充分發揮中隊作用，把規范禮儀教育滲透到少先隊活動中

在禮儀教育過程中，少先隊是不可忽視的一個教育渠道。通過開展隊員們喜聞樂見的少先隊活動，點面結合，寓教育于活動之中。我班中隊為配合規范禮儀教育，從一年級開始就開展了“讀經典，背經典，學經典”的活動，讓學生通過背誦《弟子規》《孝經》等，在認識上、情感上、思想上、行為上得到統一。

當然，少先隊活動的形式要多樣化，我中隊圍繞大隊部提出的活動中心，通過討論、表演、評析等形式的自我教育，達到規范禮儀教育的目的。

四、爭當文明禮儀示范生，形成良好的文明競爭風氣

本學期，我班配合學校的活動要求，每周選出一些“文明禮儀示范生”。“文明禮儀示范生”的爭當，必須是按照一些要求，通過自薦、班級核實、本班中隊部批的程序。學生“自薦”，其實是給每個學生改正缺點，努力上進的一個機會，讓學生明白只要自己努力，也能當上“文明禮儀示范生”。在“爭當”的過程中，使學生自然而然地規范自己的言行，自覺做到文明守紀，主動養成文明習慣。不管這個學生最后當沒當上“文明禮儀示范生”，在“爭當”的過程中，他或多或少受到了教育，規范了自己的言行。另外，當上了“文明禮儀示范生”，還要接受其他同學的監督，有撤消的可能性，因此這樣既強化了文明小衛士們的文明言行，又監督、糾正、制止了不文明行為，在班級、學校形成人人爭當文明禮儀示范生的良好風氣。

五、家校“聯網”、內外結合，優化育人環境

民風、世風皆起于家風。關鍵在于所有家庭都正確地引導孩子，不但“養”，還要“教”，更要“育”。家庭教育是學校教育的基礎，二者相互融合、相互補充，在培養人才的過程中發揮各自的作用。所以，學校和家庭應該“聯網”，內外結合，共同進行禮儀教育。目前，因部分父母對子女的過度龐愛和過分保護，忽視對孩子生活的自理等方面能力的培養，促使孩子坐享其成，甚至導致孩子養成任性，嬌縱等惡習，給實施禮儀教育帶來一些難題，大大降低了學校禮儀教育的效果。為此，平時我們主動同家長取得聯系，對家長教育子女的方法加以引導，堅持把禮儀教育與促進學生良好個性發展的心理健康教育，培養學生生活自理能力和料理家務能力的勞動教育相結合起來。

我們正處改革開放的大潮中，人與人之間的交往更頻繁、更廣泛，如果中小學禮儀教育長期缺席和滯后，帶給未來社會的隱患絕不容小覷。因此，在大力開展素質教育中，學校更應注重文明禮貌教育，作為學校教育工作者，我們進一步轉變教育觀念，樹立起社交禮儀知識作為學生必備的素質，與學生智力開發同等重要的觀點，科學、系統地進行社交禮儀的教育，讓文明的種子及早生根、發芽，強化學生的禮儀教育，提高學生的道德意識。