以讀為本，還孩子一片閱讀的天空

摘 要：我們讓孩子學習英語的目的是什么？是為了完成一張試卷，還是為了與人交流。這個問題答案顯而易見，我們都明白：學習英語的目的絕不是為了應付考試，而是與人交流。而與人交流是需要大量的口語素材的，這需要學生通過大量的閱讀來掌握。但是現階段為了應付考試，小學英語教學中所出現的重練習，輕閱讀的學習模式讓人為我們的外語教學深感擔憂，難道我們的啞巴英語從小學階段就要開始了嗎？本文就是筆者針對這個問題，提出一種以閱讀為中心的外語學習模式，為當前小學外語教學改革方向的討論提供新的思考維度。

關鍵詞：小學英語； 學習誤區； 課外閱讀教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-081-001

我們常說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”英語作為一門語言學，要想積累豐富的語言素材，也需要大量的閱讀打基礎。本文筆者就這一問題，提出一種以閱讀為中心的外語學習模式，希望能為當前小學外語教學改革方向的討論提供新的思考維度。

一、小學英語教學中“重練習、輕閱讀”的弊端

1.在這種模式下學習，學生在學習中處于被動地位

作為教師，強烈地感受到他們應該“教”學生，并通過講授、解釋以及說明語言知識來幫助學生學習外語。學生一般不參與教學過程的決策，處于完全被動的聽者地位，只能按照教師的指令，讀課文，記單詞和語法規則，并對某些講授過的語言項目進行一遍又一遍操練。學生在反復的練習中強記語法點，完全執行老師的要求，而無需自身的創造發現，在學習中處于被動地位，對于學生的創造能力的發展有所局限。

2.這種模式的學習完全是以考試為目的的學習

這種學習模式是應試教育的產物。現在小學階段的考試都為筆試，而筆試的內容大多為語法題。為了能讓學生在考試中獲得好成績，于是老師在課堂上花大量的時間來做練習，講解難題，再通過反復的練習讓學生掌握。學生通過大量的練習來記憶語言規則，以應付考試。所以，外語學習就成了語法知識和詞匯學習課，或者干脆就成了做大量練習的迎考課。

3.這種模式下所接觸的閱讀材料并非可供實踐的口語閱讀素材

在這些習題中，學生也會做到一些閱讀理解。但是這些閱讀材料，大多測試的是學生的邏輯思維能力，對于學生的口語表達和提升他們的閱讀能力并沒有太多的幫助。因為這些材料往往都是一些簡短的小文章，缺少趣味性，也難吸引學生閱讀的興趣，學生往往只是為了完成習題而去讀，并非真正喜歡才去閱讀。

4.這樣的學習模式，給予了學生錯誤的外語學習方法

現在很多學生認為自己題目會做了，就是學會了英語。在這種模式下長期學習，學生會忽略學習語言的真正目的，并不知道如何去真正地學習語言。他們錯誤地認為學習英語只要會做題就可以，不需要去閱讀，也不需要和別人交流，英語學習成為了真正的啞巴英語。

語言學習，尤其是外語學習，需要大量的語言輸入和語言實踐。對于大多數外語學習者來講，課堂學習的時間是非常有限的，如果我們把課堂的時間大多用來講習題，那就更加減少了學生閱讀的時間。小學生不同于成人，他們的閱讀還需要老師的引導，所以我們在課堂上就需要為學生引進課外閱讀材料，吸引學生的閱讀興趣，培養學生閱讀的習慣，提高他們的閱讀能力。

二、小學英語課堂中課外閱讀教學的重要性

1.有利于提高和保持學習英語的興趣

太多的練習課，方法單一，學生會逐漸失去學習的興趣。但如果老師通過為學生尋找合適的閱讀材料、鼓勵學生閱讀童話故事和文學作品，循序漸進，逐步讓他們在閱讀中體會到快樂，這樣對于提高和保持學生對英語學習的興趣是大有幫助的。

2.有利于提高學生的語言綜合能力

課外閱讀一方面可增加詞匯量。學生在閱讀喜歡的作品中，會接觸到很多教材中沒有的單詞，極大地豐富了學生的詞匯量。其次廣泛的課外閱讀能使學生反復接觸課堂上所學的詞匯、短語表達和句法結構，從而達到潛移默化、自然吸收的效果。

3.有利于培養學生的語感

閱讀同做練習不一樣，不是在虛擬語境中，而是在真實語境中學習英語。學生會在這些閱讀材料中接觸到最真實的語言材料，學到一些和書上不一樣的口語表達，這樣學來的英語才是地道的。

4.有利于深入了解西方文化

大量而廣泛的英語閱讀，可以讓學生了解西方社會，跟上英語語言的發展。比如讓學生閱讀一些關于西方節日的文章，如萬圣節、圣誕節、復活節等。學生通過閱讀這些課外材料，可以對西方的文化有更多的了解。那么，我們該如何在小學英語課堂中指導小學生進行課外閱讀呢？

三、小學英語課堂中課外閱讀教學的指導方法

1.難易適度，循序漸進

我們在選擇課外材料時，一定要符合學生的年齡特點和現有的英語水平，要讓學生首先喜歡這篇閱讀材料，并且能從閱讀中感受到快樂和成就感。比如在選擇低年級的閱讀材料時，可選擇一些簡單的繪本或詩歌童謠等，而中年級的閱讀材料，可在內容上逐漸豐富些，選擇一些難易適中的童話故事等，對于高年級的孩子來說，可以加入一些原版的兒童英文報刊或英文原著的閱讀。

2.依托活動，激發興趣

豐富的活動，可以激發學生閱讀的興趣。比如定期舉行英語朗讀比賽、英語講故事比賽、英語課本劇比賽、英語影視模仿大賽等等。這些豐富多彩的活動，能激發學生最大的閱讀興趣。

3.家校聯系，延伸課外

對于小學生來說，課外閱讀不僅要靠老師課堂內外的引導，還需家長大力的配合。因為當學生閱讀量越大，他需要閱讀的時間也會越長。僅憑校內的時間是完全不夠的，那么，學生校外的閱讀就需要家長大力的支持了。所以我們要定期開展家長會，幫助家長如何為孩子挑選適合他們的英語課外讀物，幫助他們如何從多方面來提供給孩子閱讀英語的機會，加強他們對于英語課外閱讀重要性的認識等等。

學習英語無捷徑。要學好一門外語，一定要發揮學生“自主學習”的特點，我們要克服英語教學中“重練習，輕閱讀”，“重語言知識的記憶，輕語言能力的培養”的弊病，通過大量有效的閱讀，激發學生學習興趣、學習愿望和學習動機，使學生的外語綜合能力得到提高。讓我們一起努力，以讀為本，還給孩子一片閱讀的天空，讓他們在這片天空下自由地翱翔！