激發學生創新思維能力 培養學生英語學習興趣

摘 要：在小學英語教學中，我覺得除了使學生掌握基本的語音、語調和書寫，更重要的是培養學生的英語創新思維能力，使學生學活書本，變得更加聰明。在具體的教學過程中，教師應該調動學生的英語學習思維，使學生會學習，會探索。

關鍵詞：創新； 英語學習； 興趣； 思維能力

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-084-001

對于小學英語教學，學生的聽說讀寫都應該得到不斷提高和發展，而學生的創新思維能力就應當被激發，這樣才能培養學生的英語學習興趣，提高他們的英語學習能力。

一、營造學習氛圍，激發創新思維

想要培養學生的英語創新思維，應該在課堂上創設一種平等、和諧、寬松的氛圍，教師應該尊重學生并且關心學生，應該相信每個學生都有巨大的發展潛能。我覺得只有這樣，才能使學生產生不怕錯誤，敢于求異的良好學習心理，孩子的創造火花才能迸發出來。例如我在教五年級的neck，hand時，我走到學生中間，輕輕地摸摸學生的脖子、握握學生的手，讓學生感受到教師的親切與和藹，并使他置身于一種輕松、愉快的學習環境中。另外一方面，我覺得教師應該鼓勵學生敢想敢說的積極性。有時學生說錯了，教師不要直接說No，而是應當微笑著對他（她）說：“I’m sorry，you can do it better next time.”只要學生能夠勇敢地舉手，并且站起來回答問題，教師都應當予以鼓勵和表揚。

二、運用多種形式，培養學生想象

想象是學生創造的源泉，學生沒有想象就沒有創造。要想培養學生思維的獨創性，首先就要培養學生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫以及教師的形體語言等多種形式激發學生豐富的想象力。例如，在教五年級的A PE lesson時，我就盡可能利用形體語言來演示。我請了一小組學生站到講臺前來進行表演，Put your feet together表示雙腳并攏，Stand in a line表示站成一排，Lift up your right hand表示舉起你的右手。學生通過觀察，猜測教師所要表達的意思。接著教師要求學生說指令，臺上的同學表演。在教授四年級第一單元時，我先畫一個動物園，里面有各種動物，讓學生們想象他們在參觀動物園，同桌一問一答，操練句型：Do you like……？ Yes，I do./No，I don't.或者分成四人一小組，選取一人充當小記者，去采訪其他同學都喜歡什么。我發現這時候孩子們都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學的喜好。

此外，教師還應盡可能多角度地培養學生的想象能力。在學習動物名稱時，可以先讓學生模仿動物的聲音和樣子，讓其他同學猜猜模仿的是什么動物。例如dog，dog，汪汪汪；cat，cat，喵喵喵……這樣，學生的興趣就被激發了，學習英語也會變得很輕松，再難說的詞在學生口中也會變得流利，枯燥的單詞很快就會被學生記住。

總之，教師在教學中注意發掘一切可以調動學生創新思維的因素，開發學生的智力潛能，提高學生的創造思維能力。

三、創設語言情景，培養創新精神

眾所周知，兒童是善于模仿的。從漢語學習來看，一個人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發展是從模仿開始的。他們在模仿課文語言時，能從中獲得發現的樂趣，感受成功的喜悅，這就是孩子心目中的創新意識以及創造性思維。因此，教師應努力為學生創設語言實踐的情景，抓住課文里的關鍵詞和重點句型，精心設計練習，激發學生的英語求知欲望，提高他們的學習興趣，使他們在運用語言的過程中及時把課文語言轉化為自己的語言。例如在練習Is this wallet yours？這個句型時，教師手里拿著一個皮夾，一邊走進教室一邊問：Whose wallet is it？ Is this wallet yours？ 這時學生很好奇，都想知道這個皮夾是誰的。于是，我就讓學生模仿我剛才說的句型，邊說邊去找它的主人，學生拿著這個皮夾去問別人：Is this wallet yours？

四、培養小組合作，提高創新能力

發展是教學的出發點，也是教學的歸宿。它要求學生在原有的基礎上有所進步，都有實踐和成功的喜悅。教師在教學中可以采取小組合作的方法，讓學生在合作中動腦、動手、動口，從而達到同學間彼此溝通，取長補短。如在操練This is my…He’s my…句型時，先讓學生每人帶一張全家福的照片，然后四人一組相互看照片說一說。學生你一言，我一語，互相學習，使他們學會用英語表達自己的情感。在練習What can you do？I can…句型中，可以在小組內展開競賽，比一比誰會的多。學生就會爭搶地說：I can sing. I can play the piano. I can play football… 通過小組學習，給敢于表現自己的孩子提供了一個自主參與表現的機會，使枯燥的內容學起來饒有興趣，并且使學生拓展了思維，提高了創新能力。

總而言之，教育應通過各種途徑，從多方面培養學生的創造思維能力，促使學生成為新世紀所需要的人才。教師作為創新學習的組織者和主導者，應該主動開拓進取，培養學生的創新精神，也是對教育者本身的挑戰，因為教師同樣需要創新精神。