深化內(nèi)涵建設(shè)，科學(xué)發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校

摘 要：當(dāng)下，我國(guó)職業(yè)教育正在從以規(guī)模發(fā)展為重轉(zhuǎn)向現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。十八大報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)：要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育今后發(fā)展的目標(biāo)定位和戰(zhàn)略選擇。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育； 內(nèi)涵建設(shè)； 科學(xué)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）08-121-002

為貫徹落實(shí)十八大精神，去年底，省教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合開(kāi)展江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校建設(shè)工作，可以說(shuō)職業(yè)教育迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。站在新的起點(diǎn)上，作為省四星級(jí)和省高水平示范性職業(yè)學(xué)校，我們又該如何加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，在揚(yáng)中新一輪的跨越式發(fā)展中發(fā)揮重要作用？

一、“精”字當(dāng)頭，助推學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

（一）塑造精品文化，營(yíng)造向上的育人氛圍

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校長(zhǎng)久生命力、核心競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展推動(dòng)力之所在，是現(xiàn)代化學(xué)校重要的生命根基。塑造精品校園文化，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，是立德樹(shù)人、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才的需要。

塑造精品文化，重要的是落實(shí)在物質(zhì)文化。我們按照“建筑營(yíng)造整體美，綠化營(yíng)造環(huán)境美，名人佳作營(yíng)造藝術(shù)美”的要求，科學(xué)規(guī)劃校園，做到布局精巧，內(nèi)涵豐富，實(shí)現(xiàn)一區(qū)一景，一路一品，植物造景，文字相稱，立體化營(yíng)造激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的文化環(huán)境。

塑造精品文化，關(guān)鍵的是體現(xiàn)于精神文化。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，精神文化建設(shè)的有效途徑就是在：

第一，開(kāi)展具有職教特色的文化活動(dòng)。通過(guò)“技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)”，為學(xué)生提供鍛煉的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力；通過(guò)青年志愿者活動(dòng)、走街道訪社企活動(dòng)，為學(xué)生提供參與社會(huì)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力、適應(yīng)能力、社交能力。

第二，打造具有仿真情境的企業(yè)文化。職業(yè)教育最終培養(yǎng)的是走上社會(huì)的“職業(yè)人”，因此，按真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和文化氛圍，把實(shí)訓(xùn)室打造成企業(yè)“車間”，讓學(xué)生從外形、著裝、敬業(yè)精神、操作規(guī)范上按企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讓學(xué)生在具體的技能訓(xùn)練中培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)全面的職業(yè)綜合素養(yǎng)。這是現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校精神文化建設(shè)的核心。

（二）推進(jìn)精致管理，提升學(xué)校的辦學(xué)品位

在“幸福師生”教育理念的引領(lǐng)下，積極推進(jìn)精致化管理，不斷向人文性、現(xiàn)代化學(xué)校邁進(jìn)。

注重制度建設(shè)，打造校園“自治區(qū)”。進(jìn)一步健全各項(xiàng)管理制度，形成以制度治校的科學(xué)、合理、有序的學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制。倡導(dǎo)“剛性制度”與“人文管理”相結(jié)合的管理文化，把制度化作為共同發(fā)展的價(jià)值追求和師生的自覺(jué)行動(dòng)，最大限度地激發(fā)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使全體師生切實(shí)做到心中有制度，行動(dòng)有尺度，執(zhí)行有力度，評(píng)價(jià)有信度，形成人人自治自律。

狠抓常規(guī)管理，營(yíng)造亮麗“風(fēng)景區(qū)”。繼續(xù)實(shí)施“全員管理”、“全程管理”、“全方位管理”，努力做到把每一件平凡的事做好、把每一件簡(jiǎn)單的事做到位，抓實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，以過(guò)程最優(yōu)化求得結(jié)果最優(yōu)秀。

一是優(yōu)化學(xué)生管理。通過(guò)打造“三心工程”，推動(dòng)學(xué)生管理工作精致化。以“餐飲消費(fèi)放心校園”建設(shè)為抓手，打造放心工程；以“星級(jí)宿舍品牌”建設(shè)為抓手，打造舒心工程；以“校車安全管理工作”為抓手，打造安心工程。

二是優(yōu)化德育工作。把“文明人”作為育人目標(biāo)的基礎(chǔ)，把“幸福人”作為育人目標(biāo)的核心，把“職業(yè)人”作為育人目標(biāo)的關(guān)鍵，以“一訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)為抓手，以“四自教育”為突破口，以“職業(yè)素養(yǎng)教育”為主線，通過(guò)專業(yè)文化建設(shè)、學(xué)科課堂教學(xué)、專業(yè)特色活動(dòng)、校外頂崗實(shí)習(xí)，提高德育工作的針對(duì)性和有效性。

突出教學(xué)中心，構(gòu)建師生“發(fā)展區(qū)”。一是精致化教學(xué)常規(guī)。從關(guān)注和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生出發(fā)，追求教學(xué)常規(guī)的備課精細(xì)，上課精熟，作業(yè)精巧，輔導(dǎo)精誠(chéng)，批改精實(shí)。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)有效管理和監(jiān)督，實(shí)行正常巡課聽(tīng)課制、常態(tài)教研活動(dòng)制、教學(xué)過(guò)程督導(dǎo)制。二是精致化教學(xué)過(guò)程。開(kāi)展“有效教學(xué)”、“高效課堂”活動(dòng)，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)做合一”的活力課堂教學(xué)模式和“雙案”導(dǎo)學(xué)、“雙合作”激勵(lì)策略。

（三）搭建精彩舞臺(tái)，提供廣闊的發(fā)展空間

打造一支精簡(jiǎn)高效的學(xué)校管理隊(duì)伍、具有專業(yè)前沿知識(shí)和先進(jìn)教育理念的專業(yè)帶頭人隊(duì)伍、具備教改理念與生本精神的教師隊(duì)伍，是現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)之一。我們的思考是：

一是在高校建立理論再提升基地。定期安排一定數(shù)量的教師參加國(guó)家級(jí)、省市級(jí)專業(yè)技能繼續(xù)教育和培訓(xùn)。選派專業(yè)教師脫產(chǎn)到高職院校參加專業(yè)理論和技能培訓(xùn)。每年選派1-2名專業(yè)教師赴國(guó)外接受培訓(xùn)。

二是在企業(yè)建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的需要，不定期安排專業(yè)教師到企業(yè)參加一個(gè)月到一年的掛職輪訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

三是在學(xué)校建立校本培訓(xùn)基地。以編寫(xiě)校本教材促教師專業(yè)提升；以開(kāi)辟專家講座促教師專業(yè)成長(zhǎng)；以組織骨干培訓(xùn)促教師全面發(fā)展。

二、“活”字領(lǐng)先，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）辦學(xué)形式活，一主兩翼培養(yǎng)服務(wù)性人才

現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校發(fā)展的理念就在于：服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和民生改善，辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，滿足人民群眾接受職業(yè)教育和技能培訓(xùn)需求，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的智力支撐平臺(tái)和人力資源基地。為此，我們堅(jiān)持“一主兩翼”的辦學(xué)形式。“一主”就是充分利用自身資源，采取自辦和聯(lián)辦的形式，積極開(kāi)展中等職業(yè)教育。我們的目標(biāo)是：三年內(nèi)，中職在校生穩(wěn)定在3000余人，五大類十二個(gè)專業(yè)中都有省級(jí)品牌專業(yè)或特色專業(yè)。再建設(shè)省級(jí)高水平實(shí)訓(xùn)基地1―2個(gè)，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)；“一翼”就是積極整合各種資源，開(kāi)展社區(qū)教育。我們將依托社區(qū)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、技術(shù)推廣和技術(shù)服務(wù)，廣泛開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和科技文化服務(wù)；另“一翼”就是與電大聯(lián)辦，積極開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育。

（二）育人方式活，校企雙向鍛造技能型人才

通過(guò)“訂單式”培養(yǎng)、冠名辦班、工學(xué)結(jié)合等形式，不斷深化校企合作，變學(xué)校單向育人為校企雙向合作育人，努力做到：根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，調(diào)整專業(yè)設(shè)置；根據(jù)企業(yè)用工，制訂招生計(jì)劃；根據(jù)學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃；根據(jù)課程需要，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)；根據(jù)管理身份，共同負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)。在合作育人過(guò)程中，達(dá)到“企業(yè)招工與學(xué)校招生、用人標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)需求與專業(yè)設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)文化與學(xué)校文化”的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的三贏局面。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制活，多元評(píng)價(jià)成就高素質(zhì)人才

多元評(píng)價(jià)是以多元智能理論為基礎(chǔ)的新的教育評(píng)價(jià)，結(jié)合“獎(jiǎng)懲”與“發(fā)展”，既注重過(guò)去，又面向未來(lái)，既注重了結(jié)果，也關(guān)注了過(guò)程。在職業(yè)學(xué)校，實(shí)踐多元評(píng)價(jià)可以有效促進(jìn)人才發(fā)展，這是實(shí)現(xiàn)高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校的新途徑。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，從培養(yǎng)具有高素質(zhì)職業(yè)技能人才的要求出發(fā)，建立一個(gè)合理的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。重點(diǎn)落實(shí)在：以實(shí)踐能力為核心，構(gòu)建課程體系和考評(píng)體系；邀請(qǐng)企業(yè)參與制訂考核標(biāo)準(zhǔn)、參與考核評(píng)價(jià)；構(gòu)建突出職業(yè)能力多元、開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)，我們做到人盡其才。針對(duì)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，評(píng)價(jià)更注重多樣性，著重進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)和考量，最大化地發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)。

對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，我們以“活力”課堂為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)欲和情緒度，測(cè)量學(xué)生的活動(dòng)數(shù)和活動(dòng)量，體現(xiàn)活動(dòng)形式的多樣性和生動(dòng)性，注重課堂評(píng)價(jià)的多元化和有效度。

“以內(nèi)涵發(fā)展為路徑，以質(zhì)量提升為目標(biāo)”是我們的責(zé)任與使命。在今后的職業(yè)教育路上，我們不求做大，但求做精、做活，辦出高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校。