淺析中美合作辦學模式下感恩育人功能的實現途徑

摘 要：如何在資助工作中實現感恩育人的功能，是構建資助體系時必須考慮的問題。在中美合作辦學模式下，西亞斯融合了美國基金會資助和國家資助的優點，探索出資助工作中感恩育人功能有效的實現途徑。

關鍵詞：感恩教育； 實現途徑； 中美合作辦學

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-129-001

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2012）》中指出，要把育人為本作為教育工作的根本要求，促進家庭經濟困難學生的全面發展是國家資助政策的根本目的和根本任務。作為中美合作辦學模式的高校，西亞斯資助體系綜合了美國基金會和國家資助兩種模式的優點。

一、學院資助管理體系構成

西亞斯融合了美國基金會資助和國家資助的優點，構建了以“河南模式”國家資助與美式基金會資助并行且互為補充，以西亞斯基金會、校友會為核心，輔助以企業獎學金的突出感恩教育的資助體系。西亞斯基金會、校友會經過多年的發展，已經構建了十四個側重點不同的獎項（基金會助學金、校友會助學金、創新獎學金、激勵獎學金、鳳凰城女性領導力獎學金、環保獎學金、學業獎學金、學監吉琳達服務型領導力獎學金、杰瑞·尤伯利領導力獎學金、博薩·史密斯助學金、布萊恩·托曼助學金、基金會優秀困難學生助學金、藝術獎學金、國標體育舞蹈基金會獎學金），每年累計資助達80人次，資助金額達8000美金。

二、感恩育人功能的實現途徑

感恩并非與生俱來，需要通過教育引導，先形成感恩意識，在內心里對自身所獲得的恩惠產生認可，進而衍生出感恩情感，外化為感恩行動，高校資助工作是開展感恩教育一個很好的切入點。西亞斯在開展資助工作時，始終堅持將感恩教育融入各項資助中去的理念，將家庭經濟困難學生感恩教育作為加強思想道德建設和全面推進素質教育的一項重要任務，幫助貧困生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強大學生感恩意識。經過不斷地實踐，探索出以下三條感恩育人功能的實現途徑：

1.以感謝信為載體，加強對受助學生感恩意識的培養

西亞斯受助學生在領取外教資助之前，必須手寫一份英文感謝信，每個月感謝信的主題都不同，字數最少為1000字。外教時常會根據感謝信的內容來判斷學生是否有感恩之心，是否繼續資助該生，是否把該生的一次性資助改為每月固定資助，或者是否把每月固定資助改為一次性資助。受助學生獲得中方老師資助，輔導員老師會引導學生主動與資助人取得聯系，寫感謝信一封（不少于1200字），并匯報自己在校期間的學習生活情況。

以感謝信為載體，除了對感謝信的格式有具體的要求外，在選定每月的主題時特別注重對受助學生的感恩意識的培養，例如2014年5月主題為：“People I Admire the Most”，4月“The Biggest Challengein，College”，2013年12月主題為“Self-introduction”，2013年6月為暑期公益活動計劃。

2.將受助學生參與公益活動納入重要評選標準

在每個資助獎項評選條件都會將品行端正，生活儉樸，關注社會，投身公益，樂于助人，無不良嗜好列為重要的一項。學校有專門的學生公益活動登記表，上面能夠詳細表明學生參與公益活動的項目名稱，參與活動的時間，證明人以及青年志愿者協會、公益社團等官方的證明。

此外，像學監吉琳達服務型領導力獎學金，除了要求受助學生歷年平均學分績點達3.3以上，品行端正，生活儉樸，關注社會，投身公益，樂于助人，還必須符合曾在校內外組織，或參與服務與學習型活動（項目），成功服務他人，提升自身領導力的條件。

3.以項目管理的形式，提升受助學生感恩社會、回報社會的意識

公益環保項目的形式既能激發受助學生的積極性，又能在項目實施的過程中激發學生的感恩社會、回報社會的意識。以西亞斯環保獎學金為例，在申請時需要提交公益活動登記表、相關公益活動證明材料，還要撰寫一篇環保論文，團隊項目還需一份項目計劃書。在獎項資金發放后，受資助學生還需填寫資金使用情況調查問卷，并撰寫一份英文的資金使用報告內容，需包括：①簡單概括自己的環保項目（不超過50字）；②項目的進展如何；③該項目是否取得效果/獲得成功/達到目的；④你（或你的團隊成員）是否有所收獲；⑤你（或你的團隊成員）獲得了哪些經驗；⑥在這期間遇到的問題有哪些？⑦用什么方法解決了？在哪些問題上，遇到了什么樣的阻礙而一直無法解決？

在有相關環保會議或者活動時，受助學生會積極參與。例如2013國際水資源會議在西亞斯召開，獲獎者在國際水資源會議舉辦期間作為志愿者進行接待、協助會議進行等工作。

三、對其他高校的啟示

作為中美合作辦學模式下構建突出感恩育人功能的資助體系的典范，對其他高校的資助工作有著重要的參考價值。第一，拓寬思路，多渠道籌集資助資金，重視校友會的力量；第二，注重以項目的形式開展參與式資助；資助項目實施過程就能夠成為高校思想政治教育的有效組成部分，可以很好地培養家庭經濟困難學生自立自強、誠信感恩、服務社會的意識，使他們在參與中獲得幸福和快樂，在參與中提高素質和能力，在參與中理解自己、理解社會，無形中起到感恩育人的效果；第三，淡化資助類型的資助金額，強化資助類型的意義和目的的落實保障。西亞斯構建的資助體系不僅在量上得到了提升，還在落實質的實現程度上找到了平衡點。

參考文獻：

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