以課程建設為抓手，推進成人高校課程教學改革探析

摘 要：教育教學改革是成人高校發展的主要動力來源，尤其在現時客觀環境下，學習者狀況變化，社會對人才需求結構變化，要求成人高職高專的培養模式進行相應的改革。本文以《進出口貿易實務》課程教學改革為切入口，旨在為成人高職高專院校面對生源現狀特點，不斷更新觀念，進行以課程為核心的教育教學改革，逐步形成符合現代成人學習特點的教學模式和管理模式做出探索。

關鍵詞：成人高校； 課程建設； 教學改革

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）08-134-002

教育教學改革是成人高校發展的主要動力來源，尤其在現時客觀環境下，學習者狀況變化，社會對人才需求結構變化，要求成人高職高專的培養模式、專業設置、課程設置、教學方法、教學內涵等進行相應和必要的改革。成人高職高專院校必須面對生源現狀特點，不斷更新觀念，制定措施，著重進行以課程為核心的教育教學改革，逐步形成符合現代成人學習特點的教學模式和管理模式。

《進出口貿易實務》是一門實踐性、理論性、操作性都很強的專業基礎課，這就給突出實踐性教學提供了較大的空間。上海在建成國際金融中心、國際航運中心的進程中，企業的國際化進程加快，需要一大批熟悉國際貿易慣例、法律，掌握進出口業務主要流程操作的應用性人才，于是我們從教學計劃中選出既能反映上述社會需求，又適合于學生參與的《進出口貿易實務》課程進行了課程教學改革嘗試。

一、課程教學改革的具體舉措

上海市黃浦區業余大學作為獨立設置的成人高校，辦學緊貼市場需求和企業實踐，經過不斷的教學實踐，在學員接受情況分析和保證教學質量的基礎上，本次課改將整個課程分為面授與網上教學兩部分。面授課以教師講授基礎理論知識為主，根據理論聯系實際和培養應用性人才的原則組織教學內容，充分利用多媒體教學手段，案例教學、啟發式討論的教學方式，活躍面授課堂氣氛，提高學員的學習積極性和主動性。網上教學是課改的重點和特色，主要利用校園網中網上課堂這個平臺，設計一些適應學生能力的教學互動環節，在教師的引導下，通過BBS、網上作業、單據制作、合同訂立的模擬訓練等方式，重點完成課程中實踐性環節的教學內容。網上教學打破傳統的教學模式，注重學員參與過程，通過互動及重點業務環節的實踐性訓練，達到掌握進出口業務主要環節的教學目的，充分滿足成人高職高專學員對所學知識實際運用能力的要求。網上教學的課程改革主要體現在以下幾個方面：

（一）注重基本知識點的網上作業

本次課程改革安排了基于知識點的網上作業，每次作業的內容以單選題、多選題、判斷題的形式考核本單元的基本知識點，突出重點和難點。題量控制在45分鐘到60分鐘內，作為面授課內容的復習與鞏固。學員可以根據自己的時間自主安排完成作業。網上作業自動生成成績，學員可以根據自己的成績好壞自主的、多次的練習和更正。對于練習中存在的問題，可以在網上課堂在線交流模塊中提出，也可以在面授課上向教師詢問。從學員的完成情況來看，大部分學員都有多次更正的記錄，學員通過多次練習，在錯誤的更正中進一步掌握課程中的重難點知識。

（二）強調互動，注重理論運用的網上實時教學

本次課程改革安排了四次基于BBS討論的網上實時教學。教學以案例討論的形式展開，分別安排于課程的四個重點難點章節：貿易術語、貨運保險、信用證、合同的訂立與履行。根據教學計劃的進度，分別在這四個章節面授課結束后組織網上實時教學，用以幫助學員更好的掌握本章的重難點，并能運用所學的理論知識分析解決實務中的問題。每次網上實時活動為2小時，提供3-4個案例進行討論。教師在網上實時教學時掛出討論的案例，學員以跟帖的方式參與互動，圍繞案例發表自己的意見和看法。教師在整個過程中，以一個引導者和評價者的身份參與，合理的安排課程中每一個案例的討論時間。在每次網上實時活動結束時，教師給出總結，形成完整的教學環節。整個網上實時教學強調互動，體現過程，注重規范。

（三）注重實踐操作的單據制作實訓

本次課程改革的重點是突出實踐性。而實踐性最重要的體現則在網上實訓環節上。本課程的網上實訓主要是單據的填寫和制作。單據的制作則由商業發票、海運提單、保險單、匯票、銷售確認書、信用證的填寫及改錯組成。該部分的實訓由教師示范和學生獨立操作兩部分構成，學生根據給定的一組交易背景資料填寫單據，重點掌握單據中常規項目的填寫。此外在單據填寫制作的基礎上，根據給定的信用證發現并修改單據中的錯誤，充分理解實務中的單證一致。教師的示范是在面授課上完成，網上課堂的教學資源里也給出了相關單據制作的要點知識和示范教例。學員根據這些資源，下載網上課堂中的實訓題目，獨立完成單據的制作，提交到網上課堂的實踐報告中。教師及時的給予審批，對于審批不通過的學員，指出其錯誤所在。學員在教師的指導糾正下，進行自我更正，再次提交，這就使得實訓操作實務性很強，能很好的滿足成人高校學員技能訓練的要求。整套實訓的完成，也使得學員對整個貿易實務的流程有更深一步的掌握。

二、課程改革的實際效果分析

經過四年多的實踐，教學改革工作起到了一定的實際效果。與課改前單純的面授相比，突出實踐和操作運用的教學方式受到了學生的歡迎，增強了學員的學習興趣和參與度，同時也提高了教學質量。

（一）提高了考試的出考率及總評的合格率

由于《進出口貿易實務》課程知識連貫性強，注重理解和運用，難度較大。在以往的單純面授的教學模式下，學員由于缺課等原因，造成無法跟上教學進度，缺乏實踐性的操作環節，讓學員對知識點的理解和運用大打折扣。因此很多學員最終選擇放棄本門課程，從而影響了本門課程期末考試的出考率及合格率。課程改革之后，我們在網上提供了大量的教學資料，以幫助缺勤同學的自主學習，同時提高了實踐性環節的分值比例（占總評成績的40%）。學員只要在課外的任何可以自由支配的時間，通過課堂學習或網上自主學習完成教師安排的實踐性學習任務，就能掌握本門課程最核心的知識點，同時也可以獲得較高的平時成績。用學員的話來說：“只要實踐性學習任務完成的好，即使期末考試差一點，也能順利的通過本課程。”課程改革以后，學員對本門課程的學習信心提高了，考試的出考率和最終總評的合格率也有了很大的提高。以黃浦區業余大學商務英語專業的《進出口貿易實務》課程為例，在實施課改前后缺考率和總評成績合格率的對比明顯看出，課改以后學員的缺考率降到了10%以內，而合格率由原本的60%升到85%。

（二）增強了學員的學習興趣，網上課堂參與度高

以往單純面授式教學對于本課程中的一些枯燥而有難度的知識點，很難通過單純的講解讓學員深入理解并加以靈活運用，難免會導致一些學員對本門課程失去學習的信心和興趣。成人高校學員的繁忙工作常常導致面授課的出勤不足50%，工學矛盾讓學員感到自己對業余學習心有余而力不足。課程改革將一部分的學習放在課堂外，有效的緩解了工學矛盾，同時也充分的調動了學員的學習興趣和熱情。

教師在網上提供了詳細的授課教案以及一些難度較高知識點的輔助學習資料，有助于學員的自我學習。網上五套計分作業全部是各章節最重要、最核心知識點的考核，學員可以反復練習，直至找到正確答案，掌握知識點。學員完成計分作業的過程，也是學員自主學習，復習鞏固知識的過程。教師通過計分作業也能更好的了解學員對本章節的掌握程度，從而不斷完善教學。值得一提的是，在查看學員計分作業統計數據中，我們欣喜的發現，學員的學習熱情很高，大部分學員每套作業都反復做過很多遍，更有想拿高分的同學，一套作業能做幾十遍上百遍。

對于網上課堂實時教學，教師將重點章節涉及重要知識點的案例放到網上課堂，以BBS的形式與學員進行案例分析討論，通過對各專業不同班級網上課堂的出勤和發帖情況的統計發現：學員的網上課堂出勤率（70%-80%）要遠遠高于面授課（50%左右）；對于案例的分析和討論，學員也表現出了較高的熱情和參與度（每次課的人均發帖都在10帖以上）。較為輕松活潑的網上課堂討論氣氛，讓學員在主動跟帖參與中，發現問題，解決問題，掌握知識點。同時，教師也可以顧及到每一個跟帖發言的同學，可以在互動的過程中及時的發現每一個參與的學員對知識點理解中存在的錯誤并加以糾正，其教學效果要好于單純的面授。

（三）學員綜合能力的欠缺影響實訓的效果

單證實訓由于其較強的實務性，確實提升了學員技能操作的能力，對于正在從事或將要從事外貿工作的學員來說，對其工作有極大的幫助。因此也得到了學員的積極參與和配合。但是大部分學員在完成單據的練習時，基本上停留在模仿階段，僅有25%的認真聽課的學員能獨力較好的一次性完成各張單據填寫。大多數學員需要在教師的輔導下完成重點欄目的填寫。根據各班的情況分析，學員英語較差和練習不夠是單據填寫問題較大的主要原因，這要求在課程的教學中重視中英文專業術語的運用及整理。此外，對于單證一致的審單實訓，對大專的學員來說難度較大，要求學員對國際結算的工具及貿易業務有全面的了解，較好掌握課程間的關系，所以這部分內容的執行有待實踐中進一步改進。

三、以課程建設為抓手深化推進成人高校教學改革的思考

從上海市黃浦區業余大學《進出口貿易實務》課程教學改革所取得的實效來看，在成人高校以課程建設為抓手，深化推進成人高校教學改革，提升教學有效性，需要著重在以下幾個領域做出探索。

（一）教師是教學改革的實踐者，更是推進教學發展的源動力

教師在推進教學改革中處于主體地位，教師的主觀能動性發揮是教學改革成功的關鍵。踐行教育教學改革是成人教育教師的職責，學校應采取有效措施，在政策上支持，制度上規范，推動教師改變觀念，積極參與，有效激發教師踐行教學改革的積極性。成人高校與全日制高校就教育教學而言，有著極大的差異，因此，在實踐教學改革的措施和方法上會有其不同的特點。面對知識基礎水平不同、學習能力不同、年齡結構不同、工作狀態不同的學習者，發揮教師參與教學改革，尋找更適合成人高職高專的教學方式，是當代成人教育者應該認真研究和探索的。

（二）實踐教學，追求教學有效性，是教學改革的根本歸宿

傳統“走出去，請進來”的實踐教學模式沒有過時，必須加強。實踐教學不留于形式，要抓好實踐教學計劃和實施的每一個細節，抓緊保持教學質量和特色的關鍵要素，保證實踐教學的師資、時間和經費的合理安排，確保此項教學任務落到實處。

要因專業不同來策劃專業相關的實踐教學內容。要結合專業、課程、社會環境變化，設計實踐教學課程內容。實踐教學主題要符合學生興趣特點，激發參與積極性。實踐性教學要避免教學的表面化，任務型教學不可能達到有效學習效果，培養合格學生的目標。實踐性教學應該滲透到所有課程教學中去，各不同課程要有不同的實踐教學要求，把握練習數量和實驗數量，開展案例討論，研究實際問題等等學習形式，可以豐富教學內容，提升學習興趣，有利于理論教學的實施，有利于提高教學效果。

（三）甄別網上教學課程或內容的恰當性，重視網上教學的有效性

網上教學的輻射性、及時性、便利性是網絡教育的巨大優勢，但實踐表明，網絡教學的恰當性（實踐性、針對性、合適性）是亟待解決的一大難題。如果把傳統課堂教學與網上教學有機結合起來，按課程內容在網上或網下教學的恰當配置，合理布局教學內涵，會有利于在保持教學質量的前提下一定程度地解決學習者的工學矛盾。要針對網上教學的特點，甄別課程內容的適用性至關重要。按現有技術條件，網絡教學尚不能完全有效替代傳統課堂教學，但可以對網上教學資源進行開發和利用，把網上教學作為傳統課堂教學的補充。做到網上教學“事先有計劃，教學有內容，課堂有管理，實施有監督”。絕不能僅用簡單替代，以降低教學質量為代價，換取形式上的改革。網上教學如何避免表面化，較好地體現實踐教學具有現實意義。成人高校面對的是大量基礎較差、缺乏自學能力的學生，幫助他們在較低的起點上通過學習有所提高，絕非簡單地將教學內容移到網上就能解決，提供適應這些學生更為有效的直觀、形象、操作、交互、有效的教學方式，應該是網上教學的基本要求。我們必須認真研究、精心設計有利于學生學習的教學方式，有效改革是我們當前的重要任務。

四、結束語

教學改革是手段，其真正目的在于通過改革提高成人教育教學的效率，提高學校教學服務的水平，最終提高學生的學習效率。在現今國家積極推進終身教育發展的背景下，在成人高職高專教育中如何突出成人教育的特點，使培養模式更加體現實用性，更加符合職業需求特征，更加切合就業方向，更有效地服務終身教育，是現代教育提供者認真研究，積極對應，勇于實踐的。

參考文獻：

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