記敘文六要素之人物（下）

第二，通過人的語言來寫人。

人物的語言要充分個性化，要能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了能聞其聲而見其人。也就是說，讀到了這個人物的語言，就像看到了這個人一樣。就像魯迅先生所說的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”就是能從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。

所以，人物語言的描寫，一定要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

如《孔乙己》當中的孔乙己，一開口就是“之乎者也”，如果文章中是寫一個農民，他的言語就應該是樸實、通俗的。如果寫得文縐縐的，就沒有農民的特點，就脫離了生活實際。

第三，通過人物的行動寫人。

人物的行動要符合生活的本質，符合人物性格發展的邏輯。在描寫時，可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動，因為人們的所作所為，是其思想和性格的表現，就如茅盾先生所說的，“人物的性格必須通過行動來表現”。

怎樣寫好人物的行動？

在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做；所謂典型性，就是指作者要寫出人物為什么這樣做，而不是那樣做。

如《董存瑞舍身炸暗堡》一文，在寫董存瑞舍身炸暗堡時，連續動作是：“左手……托……右手……拉……頂住……眼睛眺望……喊…… ”這一系列的動作，都表現了董存瑞為了戰斗的勝利，英勇獻身的英雄形象。

為了把人物的動作寫得生動，可以在動詞前增加修飾成分。比如寫“走”，可以寫：

▲ 慢慢騰騰地走

▲ 大步流星地走

▲ 邁著矯健的步伐走

▲ 他在鄉間小路上漫無目的地走……

第四，通過人物的心理活動寫人。

人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。

常見的心理描寫方法有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。

描寫的方式一般有兩種：一是直接描寫，一是間接描寫。

記敘文中用得最多的是通過環境、動作、語言、神態間接反映人物心理。如《卓越的科學家竺可楨》一文中，為了表現科學家被毛主席接見時的喜悅興奮的心情，就是通過描寫環境來表現的—

雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。

又如《我的老師》中“夢里尋師”一節，則是通過行動和語言，表現對老師極度想念的心理活動。

要注意的是，不是每篇文章都適合出現心理活動的，所以，在寫心理活動的時候應該注意：

一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動。如《賣炭翁》中有一句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”—本來寒冷的冬天，賣炭翁身上衣衫單薄，但是為了賣炭，卻希望天氣更加寒冷一點。這就是一種特定的心理活動。

二、要努力寫出人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章，所寫的就是尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。

心理描寫比較難，同學們在寫的時候一定要慎重，不然就會弄巧成拙。

第五，通過人物的活動環境寫人。

這個問題在今年第6期《記敘文六要素之地點》一文中已經做了詳細的介紹，在這里再提示一下—人總是生活在一定的環境中的，人物個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為重要。

環境描寫分為兩類：

一是自然環境描寫（又稱景物描寫），是對人物活動的自然景物進行的描寫。

二是社會環境貓寫。從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。

景物描寫的作用主要有：

（1）寫景襯托人物心情；

（2）寫景點明時令、季節和地點；

（3）寫景表現人物關系；

（4）寫景表現人物性格。

進行景物描寫，應該注意以下幾點：

l.抓住景物特征描寫。

2.要選好寫景的角度。

3.有意識地把作者或人物的思想感情融入周圍自然景物當中。

4.可以采用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾，寫祝福時的景色、氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。

5.賦予自然景色的某種暗喻或象征意義。如高爾基的《海燕》、茅盾的《雷雨前》等文章中的景物描寫，都有這種作用。

第六，通過細節刻畫人物。

細節描寫可以使人物性格豐滿，惟妙惟肖，從而顯得真實可信。可以說，沒有細節，就沒有人物的鮮明形象。

細節多種多樣，可以是動作、語言、心理、肖像，也可以是服飾、事物等。如《變色龍》中的“軍大衣”是服飾細節，“手指頭”是生理細節。

細節描寫，是對人們的細小動作、只言片語或細枝末節的描寫。細節描寫雖“細小”，但它以小見大。一個典型的細節描寫的作用，往往超過一大通籠統的敘述。

給大家舉個例子—

古典小說《儒林外史》中，有一個非常吝嗇的嚴監生，臨死前，他一直豎著兩根指頭，瞪著一雙可怕的眼睛，久久地不肯咽氣。當時很多人都在猜他豎起兩根指頭是什么意思，猜來猜去，他的兩根指頭還是豎在那里。后來有一個人說，老爺是看到那燈盞里點了兩根燈草，浪費了燈油，于是就撥去了一根燈草。那根燈草一撥去，嚴監生那兩根豎起的指頭馬上倒下來了，人也立刻斷氣了。

就是這么一個細節，就把一個吝嗇鬼的形象刻畫得入木三分，讓讀者永遠記住了。這就是細節的妙用。

同學們，要寫好細節，必須掌握細節描寫的要求：

1.細節必須真實

所謂真實，就是不一定是曾經發生的事實，但應該是一定會發生的事實。不真實就沒有說服力。

據說古代有一位很有名的畫家，畫了一幅《斗水牛圖》，得到了大家的賞識和稱贊，但是，卻遭到了一位農夫的譏笑。原來，畫面上的兩頭斗牛，在拼命地抵角相斗時，都把尾巴高高地豎起來。而現實生活中的那些牛在爭斗時，都是把牛尾巴緊緊地夾在兩條后腿之間，這樣才好用力。

所以這幅畫即使畫得再好，但失去了生活的真實，也就不是一幅好畫了。

繪畫是這樣，作文也如此。法國大作家巴爾扎克在《人間喜劇·前言》里說過，“小說是莊嚴的謊話，可是如果在這莊嚴的謊話里，小說在細節上是不真的話，它就毫不足取了”。

2.細節必須典型

典型，就是具有代表性，就是同類事物中最具表現力的事物。細節決不是指生活中的瑣事，一定要選擇那些含義深刻、最能展示人物的思想品質和精神面貌的細節來寫。否則，就不能很好地表達文章的主題，就會損害人物的形象。

3.細節必須新穎

文貴創新。一些優秀的作家都很注意細節運用上的創新。作家魏巍在《我的老師》一文中，寫蔡蕓芝老師“假怒”的細節，就很有新意。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。

在傳統的寫法上，寫慈愛的老師總是一臉的笑意，滿腔的熱情，不會打學生；但是蔡老師卻舉起了教鞭，大有嚴懲不貸之勢。但是，蔡老師的教鞭最后沒有打到學生的身上。此時教室里的氣氛是“大伙笑了，她也笑了”。連用兩個“笑”字，就傳神地顯示出師生雙方心意的相通，感情的融洽。

這樣的細節，既能很好地表現老師的性格，又能給人耳目一新之感。

總之，細節是刻畫人物的手段之一，但要用得好才有效果，這就要在生活中發現細節。要知道，真正好的細節，不是坐在家里想出來的，是從生活中發現的，許多成功的作家都這么說。

怎樣寫好、寫“活”記敘文中的人物？

老舍先生說過，描寫人物最難的地方是使人物立起來，也就是“活”起來。怎樣才能把人物寫得栩栩如生，寫得立起來？

首先要突出人物形象，在人物的外貌、身材、面容、表情、姿態、服飾等方面下筆。

其次要寫好人物的語言。因為言為心聲，人物說話的內容常常表達人物的思想品質。

第三是要寫好人物的動作。行動受思想支配，行動寫得真實、生動，人物形象才能立起來。

第四，要寫人物的心理活動，通過心理活動刻畫人物的思想品質。

最后一點，就是要寫好典型事例，通過典型的事例去寫人物。這些典型事例要有真實性、典型性和新穎性。

請看以下的例子—

例一：“魯迅先生團起浸濕的紙，揉爛了，把它放進爐子里，他擦干兩手，將另外三張空白毛邊紙收起，小心地翻閱著墨筆寫成的文稿。”（《同志的信任》）

例二：《傻二哥》中傻二哥“先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽兩聲試試嗓子。兩只腳一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手叉腰，一手捂住耳朵，這才放聲吆喝了”。

同學們，你們看看這些例子中的人物，是不是都寫“活”了呢？

關于記敘文六要素中的“人物”，就介紹到這里。用了兩期的篇幅，一共介紹了6種描寫人物的方法，希望大家認真地讀一讀。

為什么要用兩期的篇幅介紹呢？因為人物是記敘文的靈魂，只有寫好了人物，才算是寫好了記敘文。

（花果山講壇）