點面結合，詳略得當

【技法梳理】

一、點面結合

記敘文要寫出人與環境的關系，就需要做到點面結合。所謂“點”，是指最能顯示人、事、景物、場面的形象狀態特征的詳細描寫;所謂“面”，則指的是對人、事、景物、場面的敘述或概括性描寫。那如何才能做到點面結合呢？

1.視角筆觸橫向化，就是要把觀察的視線橫向展開，要看到整個場面在同一個時間里所發生的事，不能只集中看一點。

2.一面帶多點，就是既有整體的概括，又有重點的具體描寫。一般采用先總述再分述的方法，這也是我們進行場面描寫時常用的手法。

3.多面聚一點。就是以某種活動為面，以所見所感為點將整個動態的場面聯系起來。這種寫法用來描寫比賽的場面是再好不過了。

二、詳略得當

所謂詳寫，是指對能直接表現中心思想的主要材料加以具體的敘述和描寫，要放開筆墨，寫得比較充分;所謂略寫是指對雖與表現中心意思有關但不是主要內容的材料，要少用筆墨，進行概括的敘述。在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統一、相輔相成的。一般來說，詳寫經常用來表現“點”的情況，反映事件的深度;略寫則往往概括“面”的情況，反映事件的廣度。

在記敘文中，哪些地方應濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，并不是根據我們掌握材料的多寡來決定的，也不是根據個人的喜好來決定的。文章的詳略是根據所要表達的中心思想決定的，寫作時要根據文章中心選擇材料，與中心關系密切的材料，是主要內容，要詳細寫;同表現中心意思有些聯系，如果不寫，就會對主要方面有影響：或者使情節不完整，或者使內容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些就要略寫。我們在處理詳略的問題上，容易犯兩個毛病：一是掌握的材料多，就多寫;掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的內容就多寫，反之則少寫，或不寫。

【思考一下】

1.根據場面描寫中“點面結合”的相關要求完成下列填空。

《紅樓夢》中林黛玉進賈府時，作者是這樣來寫王熙鳳的——只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。

在這個場面中，作者意在寫重點人物_______。因此，文章先描寫了_______，用的方法是_______，這是_______的刻畫;然后描寫了眾人“個個皆斂聲屏氣”“只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來”，這是_______的烘托。通過這樣的_______的描寫，充分表現了_______。

2.閱讀下面的文字，完成后面的問題。

夜幕徐徐降臨了。

勞累了一天的人們，此時已搖著小扇，喝著濃茶在院中聊天乘涼。屋里太熱。我也端了板凳來到院里。夜，是多么恬靜啊！

晴朗的天空像一匹光滑的藍色綢緞，一輪玉盤似的滿月，把它那皎潔的光灑向人間。月光透過斑駁的樹隙絲絲縷縷地灑下來，在地面上鋪了一層碎銀。每一片綠葉都似乎靜靜地浸在牛乳中，墻角的花披著如水的輕紗，散發著醉人的濃香。清風陣陣，給人們帶來一絲涼意。每當這時，樹葉就發出“沙沙沙”的聲響，像在竊竊私語，又像在編織著夏夜的夢。草叢里各種不知名的蟲兒唱著歌兒，此起彼伏，組成一支和諧的樂曲。我想：這是它們在開音樂會吧？

我被這美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟誦起古詩：“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。”這時，隔壁的蕓蕓帶著弟弟小凌子也來了。看到我這搖頭晃腦的樣子，忍不住笑開了。蕓蕓笑著問：“書呆子，在用什么功啊？”調皮的小凌子做個鬼臉接上話頭：“在念和尚經吧？”待我要打他，他早已“逃之夭夭”了。

我和蕓蕓海闊天空地扯起來。談著談著不覺又轉到了月亮上去了。“今晚的夜色多美啊！”“是啊！”我故意考起蕓蕓來，“蕓蕓，你知道有關月亮的傳說嗎？”“這有什么難的。”她面無難色，滔滔不絕地講起來，“月亮里有個廣寒宮，仙女嫦娥就住在里面……”“那廣寒宮才涼快呢，是不？”小凌子又奶聲奶氣地插進來說。蕓蕓瞪了他一眼，剛要講下去，話茬兒又被小凌子搶了過去。“我知道，月宮里還有一棵桂花樹，吳剛怎么也砍不倒它，還有一只三腳蟾蜍，哦，還有一只小玉兔！”說到這里，他就咧開嘴，揪起耳朵，問：“像不像？”這個滑稽的動作逗得我們哈哈大笑。我忍不住笑問他：“誰教你的？”“奶奶教我的！我還對奶奶說，長大了去月宮里做客哩！”他那一本正經的神氣，又一次把我們逗笑了。

夜深了，蕓蕓和小凌子早回去安歇了。院子里安寧靜謐。只有那藍天中的圓月還笑瞇瞇地望著院子里。也許小凌子正在夢中乘著飛船到月宮做客，也許是吳剛正向他捧出桂花酒吧。

在這篇文章中，作者抓住了重點內容即抓住了_______，用_______的筆法進行了精心細致的刻畫：_______、_______交相輝映，絲絲清風送來美妙的各種聲響，構成了_______。其次，對人物的_______、_______進行了詳細描寫：天真的孩子講述傳奇的故事，別有一番情趣，使全文_______，趣味性大增。文章的結尾言有盡而意無窮，令人產生無限的遐想。

3.請以“擁抱”為話題，寫一篇不少于800字的記敘文，要求寫出真情實感，靈活運用點面結合的寫法，要求詳略得當。

【例文展示】

想回到過去

楊書鵬

想回到過去，試著讓故事繼續。——《回到過去》（引用歌詞開門見山，吸引讀者的眼球。）

過去永遠地成為了昨天，但記憶卻像手中的悠悠球，不斷地往返于那一根細線上。讓我們帶著些許感傷來重溫生活留給我們的美好。（比喻生動，寫出記憶的味道。）

咀嚼一顆方糖，記憶的味道便隨著那甜蜜又一次地沁入心扉;折一架紙飛機，試著讓兒時的歡樂再一次地回到身旁。八音盒里的音樂，可以再上緊發條，重新響起，生活也能嗎？

我試著回到過去，在楓葉似火的秋天，我再一次地回到兒時的校園。大門緊鎖，陽光從針葉松的縫隙間投下影子，我似乎看到騎坐在低矮的樹枝上的自己，和同學們你推我閃（詳寫一個點：兒時的校園生活）。往日的喧嘩再一次在耳邊響起，那是一種自由的感覺，沒有煩惱，沒有憂慮（概括地寫兒時生活的感覺），只是期盼著回家看準時播放的電視節目。可是“夜來幽夢忽還鄉……相顧無言，唯有淚千行”，就像大門永遠地將我鎖在了門外，門里的世界已不屬于我了。

往時的故事似乎仍在繼續，只不過我好像只做了其中的一個選擇，而其他的都與我分道揚鑣。“流水落花春去也”，看著同學們歡呼雀躍，一個人靜靜地看著操場上的自己，回到高一。在那個烈日炎炎的季節，我站在操場上聽著教官的指令，一排同學整齊地邁著步子，汗水從臉上滑落，而我們卻迎著烈日一遍又一遍地操練，那時才是痛并快樂著。可是誰有沒曾發覺，別離（拆班）的那一刻淚流滿面。（詳寫回憶中的軍訓場面。）站在已過快到三年的時間軸上，我再一次地希望回到那一個驕陽似火的季節，即使有汗、有累、有苦。（從“面”上略寫整個場面的特色。）雖然我們不想離別，但是有很多事一生只可能有一次，多來一次，便會使生命褪色。

當看到《命運守護夜》中士郎不愿利用圣杯回到過去，改變自己失去親人的命運時，我似乎才從過去醒來。是啊！不管生活走出怎樣的軌跡，我們都已經經歷過了。如果沉浸在過去的回憶中，或許連今天的意義都會失去。

記憶像儲存在心底的碎瓷片，即使被時間磨圓了棱角，但每次觸動時，它都會扎得心生疼。（生動的比喻傳達出記憶中的某部分讓人心疼的感覺。）所以，回首只會使我們感到無能為力，而面對卻讓我們有所行動。

想回到過去，試著讓故事繼續;想回到過去，試著讓現在有趣;想回到過去，努力讓生活繼續。（畫龍點睛之筆。）

點評

作者用清新的文筆為我們表達了“想回到過去”的愿望，把往昔的記憶作為品味現在的調味劑，由美好的回憶推及對未來生活的展望，發人深省。

本文構思獨特，素材豐富，比喻新奇生動，在內容表達上詳略得當，點面結合，讀來有淡淡的感傷，更有對現在和未來的思考。