淺談中學生英語學習興趣的培養

興趣是學生學習動機中最活躍、最現實的部分。興趣對于英語學習起著至關重要的作用，如果一個學生對英語學習產生了濃厚的興趣，那么他就會孜孜以求，樂在其中。下面是我在英語教學過程中對培養學生英語學習興趣的一些做法。

一、精心設計課堂導入，抓住學生的注意力

導入（Leading in）在英語課堂教學中起著重要的作用。好的導入可以使學生在知識和心理上做好學習的準備，引導學生進入良好的學習準備狀態，激發學生的學習和求知欲望，從而教和學兩方面都能夠順利地過渡到新的學習內容。英語課堂的導入有生活話題導入法、新聞熱點導入法、音樂與詩歌導入法、以舊引新導入法和自我介紹導入法等。教師作為課程實施的主體，應該在英語與生活之間架起橋梁，巧用生活化的資源，激發其學習積極性和主動性，使英語教學與實際生活緊密地融為一體，活化英語課堂教學。[1]

例如高一Unit 11 The Sound of the World是關于Music的話題，我通過多媒體播放美國著名鄉村音樂家John Denver的名曲Country Road來引入。在播放音樂之前，我還介紹John Denver曾經來過中國，還受到中國領導人鄧小平的接見。但不幸的是John Denver在1997年因飛機失事而去世。并且即時在網上搜索出John Denver的照片給學生欣賞。這樣，一個活生生的鄉村音樂家的形象伴隨著美妙的音樂呈現在學生的面前，頓時學生對本單元的話題感到無比興趣，從而順利地導入了新課。

又如高二英語Unit 15 Destinations是有關Travel的話題，我把自己不久前到澳門旅游一路所拍的照片制作成flash短片并附上英文字幕用多媒體展示出來：“Not long ago， my family and I went to Macao for sightseeing. We were very excited for it was the time that we had travelled to Macao. Some of my friends saw us off at the airport and wished us a good time ...We spent five days in Macao and we had a great time.”介紹完后我適時提出問題：Do you like travelling？ Where would you like to go？ How do you like travelling？Who do you like to travel with？在引起學生熱烈討論的同時，將學生興趣轉入到新的授課內容。

二、通過日常教學活動培養和激發學生主動參與英語學習的興趣

興趣的培養不是一朝一夕的事情，這需要教師在日常的英語教學活動中，結合具體的教學內容對學生進行不斷的引導和影響，從而逐漸培養起學生對英語學習的興趣和愿望，養成主動學習的良好習慣。

1.建立和諧的師生關系

和諧的師生關系有助于課堂教學的成功。和諧師生關系，一方面應該體現在學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面應該體現在教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

教師與學生的關系處理得當，就會相互信任、和睦相處，教師才會真正起到主導作用，教育效果也必將是理想的。反之，學生與教師的關系不好，不合作，便會對教師的授課毫無興趣。因此平時我不僅在課堂上信任、尊重學生，而且在課余時間我也經常找學生談心，了解他們的學習和生活，盡可能關心、愛護他們。這樣時間長了，師生關系十分融洽，無論是課內還是課外，學生對我所任教的英語課感到了無比的興趣，學起英語來信心倍增，勁頭十足。

2.多鼓勵，少批評，適當提高期望值

教師是學生學習生活中最為強大的力量。俗話說：“數子千過，莫如夸子一長?！睂W生的心理承受能力有限，教師的一句表揚或批評的話，在他們看來往往就是對他們整個世界的評價。所以我認為，就學生的日常行為而言，做得好的方面，要及時表揚，同時也要有針對性地指出不足之處，并提出更高要求，這樣他們就會牢記自己的優點，逐步改正缺點，循序進步。

期望值是指人們對自己的行為和努力能否導致所企求之結果的主觀估計，即根據個體經驗判斷實現其目標可能性的大小。教師對學生適當提高期望值可以充分調動其主觀能動性，進一步激發學生的學習興趣和斗志。比如，我跟班上平時能考得140分左右的學生談心時說如果他做題更細心的話能夠考滿分，對平時考得120分左右的學生說他絕對有能力考130分以上，對平時考得80分左右的學生說那并不真正體現他的能力，他至少能考到及格以上。我的一個學生平時考試成績總是在120分左右，極少時候也會考得130分，通過對她進行適當提高期望值的不斷鼓勵，在高考中英語科她竟考得了144分。

3.讓學生在自我創新中培養興趣

每個學生都有自我表現的欲望，他們希望通過表現自己從而得到別人的肯定。[2] 針對學生這種心理，我每次上課前都抽出3分鐘讓學生上講臺用英語作報告，全班學生輪流，個個都有表現的機會。只要健康向上，報告內容可以多種多樣，完全由學生自己來定?？梢詧蟾嫔磉叞l生的新鮮趣事，可說說自己的生活、學習上的煩惱，也可以針對某一社會現象發表評論。學生上講臺報告過程中，我站在一旁支持鼓勵，從不當場指出其中錯誤而打斷學生的報告。學生講完后，不忘用“You have done a good job， thank you！”“It is a very good report.”等贊揚的話語來肯定學生的努力成果。雖然是短短的3分鐘的報告，但是卻能夠讓學生充分體驗自我創作所帶來的成就感，加強學生對英語學習的興趣。

4.讓學生在唱英語歌曲中培養興趣

很多教師在英語教學時忽略了英文歌曲教學這個環節，總覺得這是一個可有可無的教學環節，殊不知這樣會大大抹殺了學生對英語學習的興趣。不少教師認為教學生學唱英語歌曲會占用學習時間，影響教學進度。即使學生有要求，也是限于一兩首應付了事，更不會主動教學生唱英語歌曲。我認為讓英文歌曲長駐英語課堂能夠提高學生學習英語的興趣。

我經常教學生唱一些經典英文歌曲，如Yesterday Once More、My Heart Will Go On 和 I Believe等，英文歌曲不僅可以培養學生的聽力，而且還可以通過唱英文歌曲強化學過的單詞，輔助句型教學，培養學生的節奏感，幫助學生熟悉英語的節奏。課堂上讓學生唱一兩段英文歌曲，可以營造出課堂的氣氛，激發學生的學習積極性。下課前唱一段英文歌曲，又可以使學生感到意猶未盡，滿懷期待下一節英語課的到來。所以我常常會在課前讓學生聽或唱一至二首英文歌曲，把學生的注意力集中起來，既可以復習上節課所學過的內容，又可以活躍整個課堂氣氛，讓學生漸漸地進入學習英語的小世界里。

5.利用合理競爭，培養學生的成就感，激發學習興趣

教師應該在評價中設法激發學生學習英語的內部動機，使其自覺進入最佳的學習狀態。根據學生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發揮參與者的創造力和競爭力。一句“Excellent！”或者“Well done！”等都會使學生感到愉悅和滿足。例如，為了提高學生記英語單詞的興致，在聽寫當中，除了給學生打分，我還將分數折成A+、A、B+、B、C+、C六個等級：A+是100分，A是90～99分，B+是80～89分，B是70～79分，C+是60～69分，C是不及格。同時我又在等級字母右下角寫明每次聽寫的次序號，將學生每次聽寫結果的等級寫在學生的聽寫本的封面上端。每次教師批改后發回聽寫本，學生不用打開聽寫本就首先看到自己所得的等級，并且在同學之間很容易進行對比。這種躍然于聽寫本封面的對比不僅能體現學生之間的每次聽寫，而且能夠體現學生之間每次聽寫和他們之前聽寫的成績對比。為了自己的聽寫本上多幾個讓自己自豪也讓別人羨慕的A+或A，為了證明自己能夠保持高水平的聽寫能力或者自己聽寫水平的不斷提高，大部分學生都很看重自己聽寫本封面上的等級變化。這樣學生記憶單詞的興趣就能夠一直保持。

在平時英語測驗或考試中，哪位學生考得好就叫他上講臺介紹自己的學習經驗和方法，并將其書面經驗介紹附上其本人的照片貼在教室宣傳欄。這樣既讓作經驗介紹的學生感受到無比的光榮和獲得成就感，鼓勵他保持興趣，繼續前行，也激勵了班上其他的學生，有了學習的榜樣，激發了學習英語的興趣。

總之，興趣對于英語教學就等于機械運行的潤滑劑。工欲善其事，必先利其器，學生有了興趣才能愛學英語，樂學英語，教學質量才能提高。興趣培養是英語教師在教學過程中不可忽視的重要因素。

（作者單位：岑溪市第三中學，廣西 岑溪，543200）

參考文獻：

[1]陳艷婷.巧用生活資源，活化英語課堂教學[J].中小學外語教學，2012（4）.

[2]虞曉輝.構建英語學困生評價體系的策略[J]. 英語教師，2010（10）.