初中數學自主學習模式下導學案的編寫

【摘要】作為課堂教學非常關鍵的載體，導學案在初中數學自主學習模式下對學生的自主學習進行指導。初中數學學科相對于其他如歷史、化學等科目而言，其知識結構是比較乏味無趣的，其教學內容也往往不能激發學生的學習興趣。本文主要探討的是導學案的編寫，分析其如何更好地促進初中數學教學的發展。

【關鍵詞】初中數學自主學習導學案

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）18－0146－01

近年來，自主學習模式在初中數學教學中得到了提倡和廣泛的應用。其作用在于激發初中生的學習興趣，并始終保持主動學習的態度。因此，應該在初中數學教學過程中要逐步將自主學習模式滲透其中。而導學案又是自主學習模式需要狠抓的重點，導學案相當于是學生進行科學合理自主學習的指南針。因而初中數學教師要特別注意導學案的編寫，決不能脫離了自主學習模式這一主旨。

一 在導學案中注入先進教學理念

先進教學理念的注入是編寫導學案的第一項重要內容。但數學教師作為編寫導學案的主體，應先進行教學理念的自我更新，改變傳統的教學觀念，意識應當轉移到自主式教學當中。要想切實提高學生的學習興趣和教學的效率，就需要在編寫導學案時，做好三方面的內容安排：知識鏈接、學習目標和學法指導。下面以初中數學浙教版“有序數對”一課為例，談談涉及上述要點的導學案編寫。

教學目標：（1）知識與技能目標。掌握什么是有序數對、熟知其概念和含義；能在坐標平面上標出有序數對，理解其中的一一對應關系。（2）過程與方法目標。聯系實際生活中的座位位置，幫助學生樹立數形結合的思想；讓學生研究有序數對的含義，從而培養其發現問題、解決問題的能力，并且提高學生的問題意識和信息梳理能力。（3）情感價值目標。在參與學習活動的過程中，培養同伴之間的協商探究和合作交流的默契與意識；培養學生科學、嚴謹的探究問題和學習知識的態度。

學法指導：盡可能留給學生時間，幫助他們更好地體會知識理論的產生過程。要“授之以漁”，也就是要教會學生怎么去學習。具體方法有觀察分析法、探究歸納法、練習鞏固法。

二 合理設計層次聯系，讓學生在自主學習中合作成長

就初中生的學習能力來說，往往一個班級內還會存在很大的差距，要解決這一問題，關鍵還是要應用自主合作學習的模式。在編寫導學案時，應針對不同難度的問題采取不同的解決措施。一些較為簡單和基礎的問題，完全可以留給學生獨立解決；一些具有一定難度的問題，也是學生遇到比較多的中等難度的問題，這就可以采用小組合作的學習模式去解決，還有小組劃分要分清層次，以便每個學生都能找到其最近發展區。在導學案的帶動下達到最佳的學習效果，就是每個學生都積極地配合教師的安排，積極地上黑板和舉手發言。每一個學生都愿意主動地表達自己的想法和意愿，還能將知識融會貫通、學以致用。師生關系更加融洽，教師走進學生、融入學生，師生關系更加平等。實現學生快樂學習的目標，師生互動交流、同伴之間加強了合作和溝通，師生、生生彼此相互促進。上述效果的達成并不是空想，只要在編寫導學案的過程中設計好各個教學環節，設計好問題，把握好教學內容的重難點，尤其是問題的設計既要有層次性和實現難易結合，又要將知識的前后聯系體現出來，體現出問題間的連貫性。

三 注重信息的反饋，促進師生共同進步

在初中數學自主學習模式下編寫導學案，還需要關注反思反饋環節。信息反饋的過程實際上包含了許多豐富的有價值信息：有學生自己的反思情況、有測試題目設計，也有課后作業的布置情況。學生對自己進行歸納總結，也就是反思，學生反思的實際上是關于自己的整個學習過程，包括自己對每一個知識點的掌握情況，以及每一道練習題的完成程度。學生反思也要寫到導學案中相應的空置欄里，這對學生的自我提升具有不錯的推進效果。達標測試部分，這對于編寫的題目有很高的要求，題目要有很全面的覆蓋面，既要有層次性，又要具備綜合性和提升性，當然基礎題是必不可少的。這就是為了滿足不同層次學生的需求。此外，作業的布置情況要編寫在導學案中，對此要做到有針對性。要把握好作業的量和難度，量過多或過少都不合適，難度也要適宜，不可過難，也不可過易，要以促進學生反思為目的，避免作業內容的重復性。

導學案的編寫對教師的綜合素質有著很高的要求，需要教師不斷地反復審視和理解教材內容；同時要保持一個良好的學習心態，適時更新自己的教學觀念；保持與其他學科老師間的協作交流，不斷提高導學案的編寫能力。

四 結束語

總之，初中數學教師在編寫導學案時應對教學內容進行科學的分層。主要涉及課本知識當中的問題是關于情境化和一些有難度的問題。在編寫導學案時，要考慮到為學生留下思考的空間，并引導學生探究知識的方向。學生在完成了自主探究學習之后，必然會獲得比傳統講授式教學更佳的效果。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕