高職英語教學中的情感教育

【摘 要】情感教育是高職英語教學中一種重要且有效的途徑。本文分析了高職學生英語學習的情感焦慮因素，并結合筆者的教學體會，提出了如何在高職英語課堂進行情感教育。

【關鍵詞】高職英語 情感焦慮 情感教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0072-02

古語云：“親其師，信其道。”可見師生感情融洽在教育教學工作中起著非常重要的作用。只有親近、喜愛老師，學生才能對其所講授的內容篤信不疑，潛心研習。而在高職院校中，針對學生的特點，更有必要增強在英語課堂中的情感影響，從而提高英語的教學效率。

一 影響高職學生英語學習的情感焦慮因素

1.個性

如今入學的高職學生都屬于“90后”，大部分都是獨生子女，有自己的性格特征，但都愛面子、強調自我，從某種角度說他們的心智還不是很成熟。從對學生的個別訪談中了解他們在英語學習過程中，特別不喜歡在課堂上被老師提問，害怕回答錯誤便認為得不到他人的尊重。

2.自我效能感低下

自我效能感指的是人對自己能否成功進行某一成就行為的主觀判斷。高職學生入學時英語水平參差不齊，但總體水平不高。具體表現在學生在英語學習中對任務的選擇及堅持性，大部分學生會傾向于選擇簡單容易的任務，在遇到困難或挑戰時選擇逃避或退縮。因此對自己在英語學習中的學習興趣不高且容易放棄，自信心不足。

3.成就動機不強

在如今的社會中，盡管英語學習的重要性不言而喻。但對于高職學生，特別是理工科的高職學生來說，英語對他們來說只是一門基礎課程。他們對學好英語的愿望不強烈，很大程度上，學生們不會對自己嚴格要求并努力學習，對學好英語時能得到的滿足感不屑一顧。

二 如何在高職英語課堂里進行情感滲透

英語教學是一種語言教學，同時又是一種區別于理性教學的感性教學。這就注定在英語課堂中教師與學生的交流更頻繁，也更重要。

1.建立良好的師生關系

良好的師生關系是成功進行情感滲透的最重要的前提條件。如果學生熟悉教師、信任教師并喜愛教師時，教師對他們的影響會更直接，效果更好。當然建立融洽的師生關系不是一兩天就能做到的，這是一個長期且艱巨的任務。

第一，教師在課堂或課后要盡快了解班里的學生，盡快記住全班學生的名字。如讓每個學生確定自己的英文名，并能盡快叫出他們的名字。這個簡單實用的方法會讓學生有認同感，認為受到尊重，這是師生間建立相互了解和信任的第一步。

第二，在課堂上正確處理與學生的矛盾，正確運用懲罰。高職學生已經是20歲左右的年輕人，已經形成了自己獨特的人生觀、價值觀和世界觀。教師與學生在課堂上不可避免地存在各種矛盾，教師應學會適當處理這些矛盾。如教師在自己情緒激動時不要懲罰學生，易出偏差。對學生在課堂的表現予以不同的反應：在學生表現積極時，應強化這種積極行為；對于中性的表現不宜公開指責，以免分散其他學生注意力；對于消極態度的學生，盡量鼓勵，讓其向中性表現靠近。

2.激發學生學習英語的興趣和熱情

在英語課堂教學中，教師如何通過各種途徑把枯燥的知識轉化為生動活潑、喜聞樂見的形式也是教師積極探索的內容之一。知識是作為連接教師和學生最重要的情感紐帶，因此教師在傳授學生知識的同時也是情感活動的組織者與參與者。而英語作為語言人文學科的一種，感情教育是激發學生學習英語興趣非常有效的途徑。在英語課堂中，多元化的教學手段是非常必要的，如小組討論、小游戲、角色扮演等多種活動有利于激發和培養學生產生濃厚的學習興趣。如每堂課的English News Report，讓學生輪流把近期發生的英語新聞做成小短文或PPT形式的小報告演示，既能把一些時事焦點的“hot words”生動地展示給其他學生，擴大學生的詞匯及知識面，也能使學生關心時事，增強社會責任感。在課堂的這個環節學生能提出自己的一些看法或感想，盡管有時是英語中夾雜著中文，但能從一定程度上活躍課堂氣氛，使英語學習變得有趣生動。

3.教師自身的情感教育體驗

情感教育，其本質就是愛心教育。老師熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。因為教師的一言一行對學生來說都是具有很強的感染性。教師自身情感是實現情感教育的前提，教師的精神狀態直接影響著學生的情感態度。

一個優秀的英語教師最重要的就是用“心”教學生！心里始終裝著學生，在教學中能時時向學生傳遞愛的心意。平時一個誠懇的問候、一個鼓勵的點頭、一個會心的微笑都能潛移默化地影響學生，形成巨大的心理動力，激起他們對教師的親近感和依賴感。雖然生活中常有悲喜之事，但教師在實際教學中，應調整好自己的情緒，在面對學生時應向學生展示自己積極、熱情、樂觀的情感態度。因此教師在具備專業知識之外，還應具備專業的人格。以自己獨特的人格魅力來感染學生，使學生感到教師值得親近、信任和尊重。如在課堂上要有平等的態度、積極的情緒、微笑的表情，讓學生始終能感受到教師帶給他們的熱情向上的情感支持，特別不要嚴厲地批評本來自信心不足且回答不了問題的學生。

情感對教學活動的影響是很大的，雖然是非智力因素，但它始終與教學活動中學生的智力活動緊密相連。英語教學既是一個認知過程，又是培養學生學習英語情感態度的過程。情感的力量是無窮的，教師和學生都要以自己完整的精神世界投入到教與學中，彼此的感情相互交流、溝通。使教學生成的不僅是知識，還有師生間的情感。教師應充分發揮情感潛能，注重情感教學，用情感去影響學生、感染學生，幫助學生形成健康的心理、穩定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格，并激發學生學習的熱情。教師只有寓情于教，學生才可能會感情于學，以情動情才能真正滲透并抓住到學生的心，才能使課堂充滿情感而生動有效。

參考文獻

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