初中思想品德課教學質疑與改進策略

【摘 要】思想品德課程對初中生健康健全人格的培養有至關重要的作用，但在課程的實際教學中卻依舊存在諸多的問題。鑒于此，只有初中思想品德教師積極改進原有的教學策略，才能真正促進學生綜合素養的提升。

【關鍵詞】初中思想品德 教學質疑 改進策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0111-01

相比較于其他的初中教學課程，思想品德課程對學生的全面發展有不可替代的作用。隨著中國新課程的改革，初中思想品德課程的教學中存在的諸多現實性問題開始遭到質疑，例如教師的教學理念、課堂教學的模式方法以及新課程理念在教學中的適用程度等。而對于任何一門課的實際教學活動，思想品德課程中存在的質疑也同樣是其他課程所共同存在的，雖然其還會受到課程本身發展特色的影響。思想品德作為初中一門重要的德育必修課程，積極研究和探索課程改進策略具有十分重要的意義。

一 初中思想品德教學中存在的質疑

1.教育目標、理念設置中的誤解

隨著中國新課程改革的不斷推廣和深入，教師在教學觀念上也產生了相應的變化，其中不乏許多教師有錯誤的理解，主要表現為兩種錯誤的思想形式——絕對化和形式化。這里的形式化主要指的是教師在教學環節中過分強調形式而缺乏實質性內容的教學模式。雖然，新課程改革是隨著教學事業的發展而不斷完善的一項政策，但這并不代表其對教學指導的絕對化作用，尤其是在思想品德課程教育活動中，過分追求形式上的相似性，反而會使教師忘記思想品德課程對學生道德素養的教育意義，導致人們對課程教學質量和成效的質疑。

2.教學內容方法運用上的不足

思想品德教育是一門與時代發展聯系緊密的課程，社會每時每刻都處于變化發展中，因此，初中思想品德課程的教學內容更新速度也就隨之加快。但是一些教師由于長期受到傳統教學方式的影響，所以其在面對新興教學觀念時一下子很難接受，缺乏對教學的充分理解，也就嚴重降低了思想品德課程的教學效果。同時，教師在教學方法上也存在嚴重的不足，以應試教育為教學指導，過分追求對學生書本理論知識的灌輸而忽視了對學生知行統一道德素質的培養。這種以教師為主體的課堂教學，大大降低了學生學習的積極性和自主性，使教育改革毫無意義。

3.多媒體教學模式運用過于頻繁

如今，許多學校的教學方式已深受科學技術的影響，在教學過程中都紛紛以多媒體技術進行輔助。但由于一些學校特殊的教學評價方式，導致了課堂教學多媒體的濫用。如一些教師完全將書本知識遷移到多媒體上，課件制作粗糙，沒有教育主體且缺乏教學重點知識，學生在初中思想品德課程的教學過程中依舊只是一個被動的接受者，學習效率低下。

二 初中思想品德教育的改進策略

1.不斷加強學生的知識積累

社會時代處于不斷的變化發展中，任何知識、技術都不可能永遠處于一成不變之中，初中思想品德課程的教學亦是如此。因此，教師必須要順應時代潮流，與時俱進地更新知識觀念，如在機械教學內容中適當地增加一些社會人文事件或者一些網絡語言，這樣既可以拉近師生間的距離，又可以營造出輕松愉快的課堂教學氛圍。在中國，一些重要的思想道德精神其實全部蘊藏在傳統文化的體系中，所以，要想有效地提升學生的人文素養，教師就要加強對學生相關知識的積累，以學生的生活經驗為教學依據，從而不斷擴充學生的思想品德知識儲備量。

2.努力培養學生的學習熱情

要想有效地提升學生思想品德課程的學習質量，除了教師高質量的教學外，學生自身的學習興趣其實才是最主要的推動因素。首先，教師要與學生間形成一種和諧共處“亦師亦友”的關系，并在教學的過程中積極讓學生形成“接受——認可——欣賞——喜歡”的思維轉變，從而提升學生對思想品德課程的學習熱情。此外，教師還可以充分把握初中生的獵奇心理，在課堂教學中增設一些新鮮奇特的教學方式和教學內容，也可以使學生在積極愉悅的教學氛圍中實現綜合素養的提升。

3.注重樹立學生的實踐精神

初中思想品德教育的作用不僅在學生的思想上，更在學生的社會行為上。這就要求教師要加強對學生認知能力的提升訓練，充分利用教學資源，積極組織教學實踐活動。例如，在講授環境保護這一理念和行為時，教師可以先讓學生親身體驗，從班級教室這一小環境開始著手，讓學生在對比中實現思想道德品質上的自我教育和自我完善，然后教師可以帶領學生參觀校園環境，觀察校園內所有人的環境意識和不當行為，從而提升學生的環境保護意識。此外，教師還可以設置一些娛樂實踐活動，寓教于樂，如環境保護宣傳會、板報設計等，讓學生在輕松自在的環境中接受思想品德教育。

三 結束語

總之，在新課程改革的大時代背景下，初中思想品德在教學過程中也就必然會產生一系列的質疑。而此時，作為課程的引導者，更應該保持樂觀向上的心態去重新審視課程，充分挖掘教學中的有效資源，積極探索課程改進的新途徑。

參考文獻

[1]徐軍.試論初中思想品德課體驗教學中質疑提問能力的培養[J].教育教學論壇，2011（34）

[2]黃賢英.農村初中思想品德課學生質疑能力培養方法初探[J].中學教學參考，2011（27）

〔責任編輯：林勁〕