如何通過周記走進學生的心靈

【摘 要】新的課程理念和課程評價，對教師提出了新的、更高的要求，教師既要做“經師”又要做“人師”，鑒于初中生年齡特點和時代性特點，把握他們心理對引導教育學生尤為重要。本文結合班主任工作和語文教學，以獨特的技巧和人格魅力，論述如何通過周記贏得學生的信賴，走進學生的心靈。

【關鍵詞】周記 學生 心靈

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0165-02

教育家斯賓塞指出：“正確地進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一個復雜和困難的任務。”面對處于心理斷乳期的初中生，自制力不強，具有半成熟、半幼稚的特點。作為新世紀的一名班主任、語文老師，不能用所謂的“高標準、嚴要求”壓制學生，扼殺學生的創新思維和想象力。要想成為一個成功的引導者，完成人類靈魂工程師的使命，不僅需要扎實的學術根底、廣闊的學術視野、不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，而且需要把握教育的真諦，了解青少年的發展規律，進入學生獨特的精神境界。現在的中學生，他們接觸到的新事物形式、內容變化多端，內心世界日趨豐富，天真幼稚的童心日趨成熟復雜，開始不太輕易將自己內心的思想活動在言語上表露出來。了解和認識學生的方法及渠道多種多樣，筆者認為周記是走進學生心靈的一條捷徑。下面就以我在擔任班主任及語文教學期間，如何通過批閱點評學生周記來引導學生、開啟學生心靈談談自己的一些經驗和看法。

一 消除戒備心理，培養信任感

周記是老師了解學生心靈的窗口，是增進師生情感的紐帶，是班主任有效管理班級的手段之一，周記還可以激發學生的寫作興趣，老師還能通過周記為學生指點迷津。但是，發揮這些作用的前提是老師要得到學生的認同和信任，要讓學生對老師敞開心扉，這需要一個信任感建立的過程。

起初，大部分學生對寫周記心存顧慮，學生對老師往往持有戒備和抵觸的心理，心里話都有所保留，擔心老師看后對自己產生看法或偏見，擔心自己的秘密泄露，便以應付了事或試探的心態來寫周記。這時打開學生的心扉很重要，只要學生愿意敞開心扉，就要不失時機地對他們進行思想教育，

進行心靈的交流。

通過周記來開啟學生的心靈之門，首先要贏得學生的信賴，要讓學生感到老師不僅是良師，更是益友，才能讓學生敢于敞開心扉訴說一切。要消除學生的戒備心理，前幾次周記的批改點評尤為重要。通過學生進校成績和前幾次所寫的試探性周記抓住學生的心理，用評語適時引導。學生從小學升入中學，進入一個新的學習環境，一般有三種心理狀態：（1）深受小學老師青睞，同學羨慕的好學生，他們到了新環境，也渴望得到重視，若稍有“怠慢”情緒就會低落，懷舊心理嚴重，失落感強；（2）中等生，他們會對任何事都持無所謂的態度，靜觀其變；（3）調皮搗蛋的所謂“雙差生”。對這三種心態的學生，一定要抓住初次“見面”的機會，拉近和他們的距離，根據他們不同的心態和不同的內容寫出評語，寫到其心坎里。讓他們通過老師寫的評語感受到老師很在意他們，隨時都在關注他們。要讓學生感覺到老師的評語是以心相對，以誠相待。在周記下發后一定要進行點評，對觀點正確、積極向上的，簡說其內容并點名加以肯定；對觀點片面、思想消極的，要在班上以點概面地加以引導，對他們存在的問題要給予實事求是的評價，并誠懇地提出自己的看法，指出努力方向，但不能點名，要讓學生感受到，自己錯誤的觀點引起了老師的重視，老師點自己的錯不是打擊諷刺，而意在讓自己明確正確的方向。對學生寫自己家事的，像父母離異一類的，只字不提，尤其學生要求保密的，一定要信守承諾。讓學生深切地感受到老師尊重他們，老師要用真誠的愛心去溫暖學生的戒備心理，讓他們能與老師情感上融洽起來。自然而然，學生信任老師，尊重老師，對老師也就無話不說了，這樣師生間的信任就悄無聲息地建立起來。學生愿意把他們最不愿說出的“秘密”拿出來同老師分享并請求幫助，這對創造班級的凝聚力也是很重要的一點。溝通思想是很好的拉近距離并且掌握學生思想動態的方法。

二 耐心傾聽，打好持久戰

一旦得到學生的認同和信任，學生的話匣子就打開了，周記就變成了學生感情的宣泄地，幾乎所有的學生都想寫周記，愛寫周記。所寫的內容包羅萬象，對各科老師的喜愛厭惡，同學之間的各種恩怨，住校生的生活矛盾和離家愁苦，對學習的渴望以及學習中的種種困惑，對父母教育方式的不滿，對社會現象的不解和好奇等都躍然紙上。對老師的評語有了期待，希望從中獲取有價值的信息，勞動成果被尊重、勞動成果被肯定的喜悅；希望得到老師的理解、引導、幫助。學生對老師的評語是十分在意的，他們在老師簡短的評語中找到了改進、提高的方法和信心，是受益匪淺的。這時，老師就要注意，一定要耐心傾聽，打好持久戰，如果老師不能持之以恒地用心批改學生的周記，耐心地寫評語就會前功盡棄，周記又會成為流水賬，從而失去意義。

對學生而言，每周的周記是他們暢所欲言的地方，在周記里一般不要用嚴厲的語言批評他們，更多的應該是傾聽，體會學生的心思、情緒。每次寫評語的時候，都應盡量注意語氣和措辭，不要讓學生有一種高高在上的感覺，而應讓他們覺得似乎是在跟一個親人、一個朋友、一個能夠理解他們和幫助他們的人交談。學生會發生什么事，不是所有都能意料到的，層出不窮。學生周記中所反映的大部分問題的確很瑣碎，諸如文具用品經常會丟失、被同學叫綽號而苦惱、同桌的腳太臭難以專心學習之類，在成人眼中都不是什么大問題，但要相信學生所反映的一般都是因為他們內心承受不了，心里難受才會說出來的。只要學生反映問題，都應一一過問，盡量幫他解決并教他處理的方法。老師通過耐心地“聽”學生訴說，了解掌握情況，及時排除學生心靈上的一點小糾紛，對他將會是極大的幫助。

三 保持良好心態，進行自我反省

教學中，學生是天真無邪的，敢于說真話、說實話，他們對老師的想法或看法，會通過周記反映。如有學生在周記中寫道：“老師本應為人師表，在各方面做好表率，應該照顧學生。但是，往往有時有的老師自身要求不嚴，自身做些與要求、教育學生不太相稱的事情，與教師的身份不相符合。”作為老師，此時，應當深刻反思，自我反省，而不是顧及面子，不敢承認。我認為，這些學生的周記，好比是一面面鏡子，折射出老師在學生心中所樹立的形象，真實而鮮明，并時刻提醒著自己。因此想要真正地接近學生的心靈，老師就應該嚴格要求自己，從自己做起，從自身開始樹好榜樣。大教育家烏申斯基曾說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”面對學生的建議或批評，老師要保持良好的心態，敢于放下架子，勇于承認錯誤和改正錯誤，給學生做好榜樣，當好鏡子，用自己的行為和人格贏得學生的尊重和信賴。羅曼·羅蘭說過：“想要給予別人陽光，首先自己心里要有陽光。”在與學生相處的過程中，告誡自己要以身作則，表里如一，要樹立一個好的榜樣，把陽光撒向每一個學生身上，學生才能在周記中更好、更真實地反映自己的真實想法。

四 不斷充電，提高自身的修養

學生周記中情感訴求是否得到回應，得到調整和上升，老師的引導是關鍵，運用評語起到春風化雨的作用。老師可以通過評語，同學生交流認識、交流情感，給他們以鼓勵和引導。學生喜歡這種筆談方式，它拉近了師生之間的距離，使學生在不設防的心態下感受老師真誠的教誨。真正做到這一點，老師單憑熱情高、有耐心是遠遠不夠的，他要在情與理、情與法、情與道德方面具有較高的素質和理論修養。有一定的感情投入和知識積累，才能寫出恰當的評語。寫好評語，能密切師生關系，增進師生感情，從而促進教學質量的提高，真正做到教書育人。教師必須鞭策著自己不斷地學習新知識，掌握更新更好的教學方法，以適應教學的不斷發展。

學無止境，教無定法，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。新的世紀，新的目標，新時代的青少年學生，對老師提出了更新、更高的要求。老師應當告別舊的教學模式，從“心”開始，不斷反省，日臻完善學生周記的功能和作用，更好地開啟學生的心靈，從而達到教學的目的，以適應時代發展的要求，給新時代的教學注入新的活力。

參考文獻

[1]朱慕菊主編.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學出版社，2002

[2]周小山主編.教師教學究竟靠什么——談新課程的教學觀[M].北京：北京大學出版社，2002

〔責任編輯：林勁〕