信息技術在幼兒教育中的有效利用

【摘 要】本文通過問卷調查及深度訪談了解到目前幼兒園教師的信息技術素養參差不齊，并探討了幼兒園是否適合開設計算機課程的問題。為了更充分地發揮信息技術在幼兒教育中的有效性，筆者就如何利用信息技術促進家園共育、改進課堂教學等方面提出了一些對策與建議。

【關鍵詞】信息技術 幼兒教育 家園共育

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0175-02

一 幼兒園教師信息技術素養情況調查分析

信息技術輔助教學或日常活動的優勢必須建立在幼兒園教師一定信息技術素養水平的基礎上，如果幼兒園教師操作計算機、攝影、制作課件以及信息檢索等能力不過關的話，那么這些設備只能作為一種擺設放在那里，不會體現它應有的價值。于是，本文對幼兒園教師的信息技術素養情況進行了調查。調查結果見表1與表2。

表1 您目前的信息技術水平是否能應對平時的工作？

選擇人數（N=78）百分比（%）

完全可以應對2126.92

基本可以，但如果有

機會需要進一步提高4355.13

在工作中感覺有壓力，迫切需要進一步提高1417.95

隨著我國教育信息化的快速發展，信息技術課早已成為各幼兒師范學校、高等院校開設的一門公共基礎課，大部分教師在求學期間是修過有關信息技術方面的課程的。通過進一步的訪談我們得知，由于受到學歷、個人學習的努力程度等多種因素的影響，幼兒園教師在學生時代所達到的信息技術水平是參差不齊的；在幼兒教育過程中要求教育內容以生動、形象、多樣化的方式呈現，幼兒園教師在求學期間所學到的知識針對性不是很強。種種原因導致了只有26.92%的幼兒園教師在這方面感覺游刃有余，而超過70%的教師表達了需要進一步提高的愿望。

表2 您目前所在的幼兒園是否對教師進行過

信息技術方面的指導或培訓？

選擇人數（N=78）百分比（%）

是，對全部教師都進行過培訓2025.64

是，但只是針對部分教師3950

從來沒有1924.36

在崗培訓是提高師資水平的必要途徑，那么幼兒園對在職教師是否進行過信息技術方面的培訓呢？調查結果顯示（見表2），大部分幼兒園采取過這樣的培訓措施，但在進一步的訪談中我了解到，這樣的培訓機會并不多，甚至若干年才有一次，并沒有形成制度化。徐州市某幼兒園的一位負責人告訴我，他們曾經在2012年上半年請過專業人士對教師進行過有關PPT和PhotoShop方面的培訓，但自此之后沒有組織過這方面的培訓。由此可見，大多數幼兒園管理者幾乎沒有提供或僅僅提供了非常有限的專業培訓或信息技術支持。很多信息技術培訓課程也只是告訴教師如何使用信息技術，而不是如何活用。一些研究結果表明，當教師自己能輕松自如地使用計算機時，計算機才更有可能成為有價值的教育工具。因此，對教師提供持續的專業培訓機會或技術支持，使她們熟練、靈活運用信息技術，才能真正發揮信息技術的潛能，促進教與學朝著有利于幼兒發展的方向前進。

二 計算機作為專門課程的問題探討

信息技術手段在家園共育以及在輔助課堂教學和日常活動中都發揮著積極作用，為幼兒教育現代化建設做出了重要貢獻。信息技術在幼兒教育中的應用已經成為一種潮流，甚至筆者在調查過程中得知有些幼兒園專門設置了微機課。盡管有一些研究表明，幼兒使用計算機對其手眼協調、注意力、記憶、思維、想象力、創造性以及智力等方面具有一定的積極作用，但計算機課程教育對幼兒發展的利弊如何，目前仍是一個值得探討的問題。

著名幼教專家馮曉霞不主張幼兒在幼兒園階段使用計算機。她認為在學習計算機的操作問題上，不存在什么關鍵期和敏感期，只要人們生活中有需要，就很容易掌握。“兒童獲取信息的能力不是指用計算機獲取信息的能力，首先是他的感官。積木是必須要有的，圖書是必須要有的，但是電腦可以沒有。”

我對此問題對部分孩子家長進行了相關訪談，一些家長認為幼兒園開設計算機課程，會導致孩子長時間注視屏幕造成視覺疲勞，極易影響此階段兒童視力的正常發展，同時幼兒過多迷戀計算機，減少了與社會交往的機會，不利于幼兒的語言發展和學習。

對幼兒園階段是否要設置專門的計算機課程，筆者請教了有關幼教專家和部分幼兒園負責人，并查閱了相關研究文獻，最終得出：計算機課程教育無法用好和壞來評價，計算機教育對幼兒發展有利還是有弊取決于怎樣使用它。首先，幼兒階段設置計算機課程應有明確的教育目的，計算機的引入絕不是單純為了教幼兒學會如何操作計算機。計算機的作用不在于使幼兒學會多少具體的知識，而是利用它能集文字、聲音、圖形、圖像等多種媒體信息于一體的特點，發展幼兒的想象力、創造力，激發他們的求知欲，提高幼兒探索未知世界的興趣。其次，計算機教育要充分考慮3～6歲兒童的年齡特征和認知特點，要使幼兒使用計算機的經驗與幼兒的實際生活聯系起來。所選取的教育軟件和教育內容要適合他們的發展水平。再次，孩子正處于成長發育時期，身體的各器官尚未成熟，因此要控制幼兒“親近”電腦的時間，避免對孩子的視力、脊椎等造成不良影響。

三 教育建議

1.充分利用現代信息技術手段，建立幼兒數字化成長檔案袋

在一日生活和常規活動中，教師應及時捕捉和發現幼兒鮮活和閃亮的行為。如某個孩子過生日了，班里師生集體為他慶祝，共同分享生日蛋糕的美好場景，教師可以用數碼相機和攝像機及時地拍攝下來，并作出相應的評價。最終為每個幼兒從小班到大班的成長歷程制作一份光盤，到幼兒離園畢業告別會上，作為禮物贈送給孩子，讓每個孩子都能看到自己在幼兒園每一階段的發展變化和成長足跡。

2.對幼兒園教師進行園本培訓，提高教師的信息技術素養，建立一支信息化的教師隊伍

隨著幼兒教育信息化水平的不斷提高，對幼兒園教師的信息化素養的要求也會相應提高，教師工作中所需要的知識不再只局限于簡單的Word、Excel，因此幼兒園應把信息技術專家請到幼兒園，對全體教師進行必要的在崗培訓。培訓內容應該包括基本的硬件知識和軟件知識，如教師應學會重裝系統，會裝應用軟件，基本掌握Powerpoint、Flash等軟件的使用，學會收集和編輯網上素材為我所用。幼兒園教師信息素養提高了，才會適時地給予幼兒更加有效的指導。

3.充分利用現代信息技術手段，挖掘家園交流和互動的途徑，共同促進幼兒快樂健康成長

現在大部分的幼兒園都有自己的網站，大部分的班級都有自己的主頁和論壇，通過網絡交流幼兒的情況，探討育兒方法已成為家園共育的重要途徑。筆者在調查過程中，了解到一些幼兒園還會通過家校通、飛信、郵件、班級QQ群等方式實現家園互動。通過這些簡便、有效的方式，既促進了幼兒園和家長對兒童信息的分享，也增進了彼此間的理解。

4.充分利用博客的知識管理和評價功能，建立幼兒園教師數字化成長檔案袋

“教師博客是教育博客的一種，是教師在教育教學的職業生活中，利用互聯網新興的‘零壁壘’技術所撰寫的體現教師職業特點的網絡日記。”在調查中筆者了解到，有些幼兒園教師擁有自己的博客，平時喜歡將自己的教養經驗、感悟或工作中遇到的困難發表到博客上，同行們會對自己的博客內容做出一些評價或支一些招數，從而在相互關注和交流中促進了教師的專業成長。這種方式不僅成為教師知識管理以及交流反思的重要途徑，而且是一種簡便、實用的數字化教師成長檔案袋。

參考文獻

[1]郭力平編著.信息技術與早期教育[M].上海：華東師范大學出版社，2007

[2]姚偉、李永霞.發揮博客的評價功能，促進幼兒教師自主發展[J].學前教育研究，2009（9）：22

[3]覃朝暉.泛媒體環境下幼兒信息素養的培養[D].西南大學，2008

〔責任編輯：林勁〕