探析新時期大學生社會主義價值觀的培育路徑

【摘要】本文首先對馬克思主義等核心價值觀思想作為指導，系統的闡述社會主義價值觀及其相關概念，對當代大學生價值觀現狀進行分析，并提出新時期大學生社會主義價值觀的培育路徑。

【關鍵詞】新時期;大學生;社會主義價值觀;培育路徑

社會這主意價值觀是指中華民族實現偉大復興中系列的價值觀，大學生社會主義價值觀的培育主要是指其價值關系、價值追求、價值信念、價值目標等培育，大學生社會主義價值觀既體現了社會主義核心價值體系的本質規定，同時又是現今社會時代特征的表現，是民族性、時代性、群體性及個體性的統一。

1.社會主義價值觀的概念

社會主義價值觀，就是社會主義國家人民對社會主義價值的本質、構成、原則和內容的基本看法和態度，是社會主義國家和人民實現自身發展的價值取向。社會主義價值觀主要包括中國特色社會主義共同理想、馬克思主義指導思想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神以及社會主義榮辱觀。目前尚無學者對當代學生價值觀的概念明確定義，僅是指大學生思想政治工作中，社會主義價值體系的引領。大學生價值觀為有機系統，多要素及觀念構成，是對最高價值的根本原則及看法，大學生社會主義價值觀在大學生群體的價值實踐中體現。階級的統治力為大學生社會主義核心價值觀的保障，群體戰斗力為大學生社會主義價值觀的內容、個體創造力為大學生社會主義價值觀的核心，而國家凝聚力為大學生社會主義價值觀的的根本。

2.當代大學生社會主義價值觀現狀

當前大學生充滿朝氣及活力，接觸信息的渠道較多，這就使其思想更加多元化及開闊，在日常學習及工作中能夠不墨守成規、同時對于新鮮事物的興趣較大，有著較多的優點，然而不可否認當前大學生價值觀亦存在一定的問題及缺陷。

2.1價值評價個體化

大多數學生健康、樂觀、向上，具有較為強烈的實現我自價值與理想的愿望，然而另一方面，學生多從自己立即出發，同時現實功利思想較強，在與人相處時更加注重功利性及現實的東西，做事情更加追求成果及效率，將個人發展及實現作為重點，而忽視整體目標及集體利益。

2.2價值取向呈現出多元化趨勢

當前社會受到思想解放、金融市場波動、媒體文化影響等，大學生可接觸的文化理念更多，同時社會文化發展方向呈現出可選擇性，社會上一些負面新聞等逐漸被大學生所認知并接納。大學生的價值觀呈現出多樣趨勢，部分學生自我為中心、忽視他人利益觀念;部分學生功利色彩嚴重，社會價值與個人價值錯位。

2.3價值目標具有時代化特點

二十一世紀大學生的舞臺更加廣闊，注入了時代活力，當代大學生分析認識問題能力良好，同時文化水平較高，大學生了解世界、認識世界及改造世界的能力明顯提高，同時大學生的價值目標領域、價值觀視野等大幅度開拓，時代色彩鮮明。大學生崇尚科技創新、時代進步，然而同時可看出大學生逐漸忽視精神建設及信仰的力量。

3.大學生社會主義價值觀培育路徑

3.1堅持馬克思和足以領導，實現多樣并存

在學生的社會主義價值觀的培養中，需要堅持馬克思主義的領導，同時包容其他價值觀。具體而言，需要堅持共產黨的領導地位，將中國特色社會主義理論及馬克思主義作為指導思想，同時引進先進文化，從而保證學生在文化沖突時能夠自覺堅持馬克思主義指導思想。培養學生的愛國主義，將其與改革創新作為大學生社會主義價值觀培養的基礎，以社會主義榮辱觀作為約束對大學生的行為等進行約束。充分重視大學生的個性發展及主體地位，尊重其多樣性價值選擇。

3.2根據大學生身心發展規律，構建社會主義價值觀

學校在對學生進行社會主義價值觀培育時，需要掌握學生的身心發展規律，豐富學生的社會實踐活動能力，從而引導學生服務社會、了解社會，不斷鍛煉意志，從而體驗生命價值，增強其社會責任感。學校可將實踐活動參與等作為學時，并規定學分，從而使其規范化、制度化及科學化。更新社會實踐教育理念，在大學生參與的志愿者服務、社會調查、文化宣傳、環境保護等實踐活動中融入社會主義價值觀。強化學生的責任意識，培養其愛國情懷，繼發學生服務人民的熱情，使其能夠更加堅定的投入現代化建設及改革開展，將遠大理想與社會需要有機結合起來，從而統一報效祖國與個人價值實現的統一。

3.3創新社會主義價值觀培養載體

開拓創新，充分運用網絡這一手段，尋找社會主義價值觀的培養手段，學校可開通微博、網站、論壇等促進學生之間溝通交流，掌握學生社會主義價值觀的情況，對其出現的思想偏差等進行掌握并給予相應的引導及教育，同時高校可弘揚兼具服務性、趣味性、知識性及思想性的紅色網站，開辟就業指導、活動展示、理論宣傳、心理咨詢等多個欄目及板塊，從而實現交流信息同步化，有效實現社會主義價值觀教育時間及空間的覆蓋。充分利用社團等進行宣傳，定期組織豐富多彩的社團活動，吸引學生的積極性。

結束語

當今社會文化日益多元，大學生面臨的外界干擾、誘惑等明顯增多，因此堅持社會主義價值觀導向及約束作用有著重要的作用，這就要求教育者動態掌握大學生社會主義價值觀現狀，并采取針對性的有效措施，從而促進大學生正確社會主義價值觀的養成。

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