高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制探討

【摘要】高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的機(jī)制是高校、企業(yè)、政府、研究機(jī)構(gòu)互通有無(wú)的重要模式。通過(guò)這種機(jī)制，高?？梢宰畲笙薅鹊丶ぐl(fā)教師的積極性與主動(dòng)性，減少科研成果的“庫(kù)存量”，也可以了解市場(chǎng)需求與企業(yè)最新發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)革新?，F(xiàn)階段，因高校教師評(píng)價(jià)機(jī)制不健全、產(chǎn)學(xué)研的相關(guān)平臺(tái)缺失，產(chǎn)學(xué)研出現(xiàn)了轉(zhuǎn)化率不高、利益分配不盡合理的現(xiàn)象。所以，我們應(yīng)該擴(kuò)展溝通平臺(tái)，完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】高校;產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制;校企合作

產(chǎn)學(xué)研機(jī)制是一種重要的高?？蒲信c轉(zhuǎn)化機(jī)制。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的機(jī)制，高?？梢詫⒋罅炕A(chǔ)性的研究成果轉(zhuǎn)化為具有直接生產(chǎn)力的產(chǎn)品。而企業(yè)可以通過(guò)與高校合作，將這一產(chǎn)品出售給市場(chǎng)需求者，從而獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益。

一、高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合存在的問(wèn)題

（一）研究成果的轉(zhuǎn)化率不高

目前，我國(guó)高校擁有大量的科研人員，他們只愿意寫論文、做理論研究，不愿意將研究成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化。長(zhǎng)期以來(lái)，科研人員從事的研究主要是基礎(chǔ)性的、前瞻性的靜態(tài)對(duì)象，這既可以滿足其探索欲望與好奇心，又可以獲取論文、研究報(bào)告等科研成果，還可以避免不必要的風(fēng)險(xiǎn)。以自然科學(xué)為例，從科研人員的基礎(chǔ)性研究到研究成果商品化需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，投資者還需要在各個(gè)環(huán)節(jié)投入隨幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的資金，才能最終完成研究-開發(fā)-商業(yè)化的轉(zhuǎn)變。這說(shuō)明，研究成果轉(zhuǎn)化成直接上生產(chǎn)力需要大量的資金支持。一方面，科研院還沒(méi)有足夠的能力獨(dú)自承擔(dān)研究成果的轉(zhuǎn)換工作，只能被迫將大量待字閨中的“半成品”擱置一旁，這些半成品也因長(zhǎng)期無(wú)人問(wèn)津而石沉大海，以致于有的研究成果只當(dāng)成研究院的收藏品對(duì)待。另一方面，科研成果的轉(zhuǎn)化過(guò)程具有較大風(fēng)險(xiǎn)，即從基礎(chǔ)性研究到成果轉(zhuǎn)化，每一個(gè)階段都需要大量的技術(shù)、資金支持，而科研人員并不具備獨(dú)立承擔(dān)這種風(fēng)險(xiǎn)的能力。另外，社會(huì)對(duì)失敗的寬容氛圍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。所以，科研人員往往愿意從事簡(jiǎn)單的論文寫作來(lái)證明自己的學(xué)術(shù)水平，而不愿意將精力花在研究成果的轉(zhuǎn)化上。

（二）利益分配不合理

目前，許多高校開始推行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，也取得了一定的成績(jī)，但是這種模式很難進(jìn)行大范圍地推廣，究其原因主要是產(chǎn)學(xué)研各方在利益分配上存在較大分歧。合作初期，各方都看到了研究成果轉(zhuǎn)化之后的前景，因此他們對(duì)合作產(chǎn)生出較高的熱情，進(jìn)而達(dá)成協(xié)議;隨著合作的不斷深入，合作項(xiàng)目開始需要大量的資金與技術(shù)支持，并且其風(fēng)險(xiǎn)也開始與預(yù)期利益成正比例增長(zhǎng)，各方可能會(huì)因意見(jiàn)不合開始分道揚(yáng)鑣，進(jìn)而終止合作，結(jié)束合作項(xiàng)目。

（三）高校產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)的原因分析

一是高校教師評(píng)價(jià)機(jī)制不利于研究成果的轉(zhuǎn)化。一方面，現(xiàn)階段，高校教師考評(píng)機(jī)制還存在較大的片面性，即仍然以教師獲得經(jīng)費(fèi)的多少、發(fā)表的論文數(shù)量、獎(jiǎng)勵(lì)的級(jí)別、職稱等來(lái)評(píng)定教師水平。為達(dá)到這一目標(biāo)，許多高校教師開始著手大量論文的寫作，這些論文普遍存在粗制濫造、創(chuàng)新性不足的特點(diǎn)。因此當(dāng)企業(yè)需要利用現(xiàn)有的研究成果時(shí)，他們還需要?jiǎng)h除大量的重復(fù)研究成果，這種做法既耽誤了轉(zhuǎn)化的速率，也影響了轉(zhuǎn)化的成敗。另一方面，有一些高校教師長(zhǎng)期在企業(yè)一線調(diào)研，并與各企業(yè)保持了緊密的聯(lián)系，可能為企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展提供了某些策略，或直接為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益，而高校卻并不承認(rèn)教師的這一科研成果，這種做法極大地打擊了一線教師進(jìn)行研究的積極性與主動(dòng)性。長(zhǎng)期以往，高校成了“研究者不實(shí)踐，實(shí)踐者不研究”的陣地了。

二是缺少產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的平臺(tái)。目前，高校的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的機(jī)制只涉及到學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)簡(jiǎn)單的主體，而還沒(méi)有形成相對(duì)完整的體系。首先，我國(guó)政府還沒(méi)有出臺(tái)體系完備、激勵(lì)機(jī)制合理的科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)，以致高校教師做不做研究、做多少研究、怎樣做研究都具有很大的不確定性。其次，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自我調(diào)控與政府的宏觀調(diào)控存在一定程度的失衡，未能最大限度地調(diào)動(dòng)供需雙方的積極性與主動(dòng)性，以致于許多研究成果還沒(méi)有進(jìn)行轉(zhuǎn)化就出現(xiàn)了夭折。最后，高校未能及時(shí)與企業(yè)進(jìn)行溝通，對(duì)企業(yè)的最新科技成果了解不夠，以致于校企合作未能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

二、高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制創(chuàng)新

（一）完善教師評(píng)價(jià)體系

一是更新科研觀念。科學(xué)研究是教師通過(guò)專業(yè)的理論知識(shí)與專業(yè)技能認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的重要過(guò)程，其直接目的就是利用研究成果創(chuàng)造出推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的新產(chǎn)品與新理念，將一次研究與二次研究結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)化與升級(jí)。高校是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的重要基地。我們應(yīng)該根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，以市場(chǎng)為主要導(dǎo)向，更新科研觀念，全面提高科研成果的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。

二是建立健全完善的教師評(píng)估機(jī)制。一方面，高校應(yīng)該加強(qiáng)招聘、培訓(xùn)、考核為一體的用人制度，將具有扎實(shí)理論知識(shí)與專業(yè)技能的人才作為科研成果轉(zhuǎn)化的儲(chǔ)備對(duì)象，以激勵(lì)機(jī)制提高科研人員的積極性與主動(dòng)性，集眾人之智，共同完成科研項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化工作。另一方面，拓寬教師的研究范疇，讓大量的科研人員加強(qiáng)與企業(yè)合作，并了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)與企業(yè)發(fā)展需求，重視科研成果與企業(yè)實(shí)際發(fā)展之間的有效對(duì)接，獎(jiǎng)勵(lì)教師的科研成果轉(zhuǎn)化行為。

（二）加強(qiáng)溝通平臺(tái)的建設(shè)

科研成果的轉(zhuǎn)化需要資金與技術(shù)支持，所以，高校應(yīng)該加強(qiáng)溝通平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮各社會(huì)主體的優(yōu)勢(shì)，讓其參與合作，以實(shí)現(xiàn)共贏。首先，政府應(yīng)該健全科研成果轉(zhuǎn)化的體制機(jī)制，加強(qiáng)企業(yè)與科研院校的信息交流平臺(tái)建設(shè)，從源頭上縮小科研目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求之間的差距，促使科技活動(dòng)符合社會(huì)發(fā)展。其次，院校與院校之間應(yīng)該加強(qiáng)合作，互通有無(wú)，對(duì)同類型的研究項(xiàng)目進(jìn)行合理討論，以期找出全新的轉(zhuǎn)化模式與路子。最后，高校專項(xiàng)資金、財(cái)政補(bǔ)貼與企業(yè)資助相結(jié)合，加大對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域的重點(diǎn)項(xiàng)目的支持力度，鼓勵(lì)科技開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化投入。

（三）構(gòu)建效益最大化的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研是一種高風(fēng)險(xiǎn)、高收益的活動(dòng)，各高校應(yīng)該建立健全合作共贏、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的責(zé)任制度，將每個(gè)階段可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行合理分解，并將其與各合作方一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，形成相對(duì)完整的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的體系。鼓勵(lì)高校將科研成果引入生產(chǎn)與市場(chǎng)領(lǐng)域，讓其以提成、技術(shù)入股的形式獲取相應(yīng)的報(bào)酬，以減少企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。同時(shí)，我們還應(yīng)該積極發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)相關(guān)企業(yè)參與產(chǎn)品研發(fā)，以提高企業(yè)在市場(chǎng)中的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的機(jī)制是影響高校科研工作創(chuàng)新的重要舉措。我們應(yīng)該大力挖掘高?？蒲谐晒澈蟮纳a(chǎn)力，將之與市場(chǎng)、企業(yè)對(duì)接，并尋求長(zhǎng)期合作，以實(shí)現(xiàn)共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳擁賢.高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)狀分析及對(duì)策——基于長(zhǎng)株潭城市群的調(diào)研[J].當(dāng)代教育論壇.2013（9）：101-102.

[2]韓瑞珍，楊思洛.高校產(chǎn)學(xué)研合作研究的現(xiàn)狀與展望[J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2012（9）：24-25.

[3]劉桂鋒，劉瓊，孫華平.高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)模式研究[J].圖書館學(xué)研究.2014（8）：97-98.

[4]周亞峰，王鳴暉.高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可持續(xù)發(fā)展運(yùn)行模式研究[J].吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào).2014（6）：36-37.

[5]趙海軍.知識(shí)經(jīng)濟(jì)下高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)探究[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊.2011（7）：87-88.