民辦高等教育下的大學物理課程改革

【摘要】民辦高等教育在我國有著悠久的歷史，而現代民辦高等教育是改革開放的背景下發展起來的。我國與此有關的政策法規多達40余個，在這樣多的政策法規的監管和保護下，我國民辦高等教育的前景光明，而在這樣良好的教育前景下，大學物理課程改革尤為重要，大學物理課程改革以怎樣的形式、怎樣的成果輔助民辦高等教育，成為了現在大學物理老師的重要任務。

【關鍵詞】民辦高等教育;大學物理

現今，世界高等教育向著私有化的趨勢發展，近年來中國高等教育的這一趨勢也表現得十分明顯，這體現在學生繳費上學、大學參與各種商業活動以及非公立性質（民辦）高等教育的快速發展等方面[1]。我國現代民辦高等教育是在改革開放的大背景下產生和發展起來的。一方面，中國的民辦高等教育是市場化的產物，具有自發性、自主性、非均衡性等特點;另一方面，中國民辦高等教育又得益于我國的政治思想解放、教育體制改革和教育政策的完善與保障。從民辦高等教育的屬性看，具有市場主導性和“學校+企業”的特點[2]。

民間辦學在中國有著深厚的歷史淵源。春秋戰國時期，官學衰落，學術下移，私人辦學應勢而生。其后又經歷了秦朝的禁私學、漢朝的復蘇繁榮。到了唐末，出現了稱之為“書院”的教育場所。清末國運衰微。西方列強橫行中國，出現了由西方侵略者和傳教士辦的教會學校。近代中國私立教育的興起，一是很大程度上得益于一批獻身近代教育事業的教育家。二是辦學的嚴肅性和非功利性。三是堅持延聘良師，寧缺勿濫[3]?，F代中國教育資源嚴重不足，大力發展民辦高等教育，吸收民間資金辦學，彌補教育經費之不足，擴大高等教育整體規模，滿足人們群眾對不同層次高等教育的需求，是一種重要的戰略舉措[4]。在現今國情下，政府對民辦高等教育的影響力和控制力是十分重要的，也是不可缺少、不可替代的。國家各級教育行政部門對民辦高等教育的政策設計、行政管理和戰略規劃，影響甚至決定了民辦高等教育的發展進程，影響著民辦高等教育的現實格局，也決定了民辦高等教育的未來走向和發展水平。

我國民辦高等教育政策大致經歷三個發展階段。第一階段（1978-1992年）：允許興辦民辦高校，但對私人辦學嚴加限制。第二階段（1992-2003年）：鼓勵民辦高校的發展，民辦高等教育的合法地位逐步獲得。第三階段（2003 年以來）：民辦高等教育邁入依法辦學的新階段。當前民辦高等教育也面臨很多問題。首先，招生問題就是一個突出問題，其次，優惠政策不到位[5]。還有資金渠道單一、發展后勁不足;辦學質量不高、特色不夠鮮明;管理有待改善、辦學尚欠規范，等等一系列問題[6]

我國民辦高等教育的快速發展對民辦高等教育政策提出了改革的訴求，期望獲得國家教育政策更有力的支持和推動。一直以來，我國的民辦高等教育實踐都走在政策和法規的前面，常常是實踐中出現什么問題就制定什么法規，政策和法規的滯后制約著民辦高等教育的發展。要改變這種情況，必須改革和完善現有政策法規體系，使民辦高等教育政策具有前瞻性和引導性[7]。

民辦高等教育下的大學物理課程，一方面在于為學生較系統地打好必要的物理基礎;另一方面使學生初步學習科學的思想方法和研究問題的方法，這對開闊思路、激發探索和創新精神、增強適應能力、提高人才素質等，都會起到重要作用。大學物理課是理工科各專業學生的一門重要必修基礎課，為學生今后的專業課學習，甚至工作提供基礎知識。物理作為民辦高校理工科的必修基礎課之一，重在培養學生的物理素養和創新意識。而物理學又是一門實驗科學，物理實驗的方法、思想、儀器和技術已經被普遍地應用在各個自然科學領域和技術部門以及其它科學領域。對于民辦高校的學生來說，大學物理實在是一門非常難以掌握的課程，而且他們的自主學習意識也普遍不高，在某種程度上影響到學生實踐能力和創新能力的提高。

鑒于民辦高校生源的特殊性，我們需要對大學物理進行認真細致的分析，大學物理課程的內容包括有經典物理和近代物理。經典物理部分主要包括：經典力學、熱學、電磁學、光學等;近代物理部分主要包括：狹義相對論力學基礎、量子力學基礎、固體能帶理論簡介等。經典物理在科學技術領域仍然是應用最廣泛的基礎理論，而且也是學習近代科學技術新理論、新知識的重要基礎理論，在大學物理的學習中對經典物理內容仍應予以重視;大學物理中的近代物理知識是學生今后學習近代科學技術新理論，新知識所必須的近代物理基礎理論知識。

民辦高校的生源有其特殊性，針對于民辦高校的生源，大學物理課程的改革也有其不同之處。針對于此民辦高等教育下的大學物理課程改革就對物理教師提出了更高的要求。民辦高的教育的物理教師要深入理解自己所使用的大學物理教材，對教材的整體內容，全面理解。不僅如此教師在備課過程中還要逐章整體備課，對知識點的前后銜接有所把握，形成完整的知識體系，那些知識點是必須細致講解、那些可以概括講解、那些可以暫時不需講解，教師都要做到心中有數。并且教師要對教材中的各個具體知識點進行分析，對于具體知識點中的基本概念、基本理論與基本實驗方法教師要進行認真、細致、全面的講授。而對于那些推導過程復雜的知識點可以刪繁就簡，具體的定律定理可以直接給出定律定理的內容及公式，使同學記住公式及定律定理的內容、理解公式中每個字母的物理意義、可以應用定律定理來做練習題，這樣就要求教師在教學過程中適當增大練習題的題量。以求使學生能夠自己直接應用定律定理解決具體問題。民辦高等教育下的大學物理課程改革不僅僅要求教師做到這些，教師還需要調動各種物理教學所需的資源，繼續探究和摸索民辦高等教育下的大學物理課程改革的方式方法。我相信每位民辦高等教育的大學物理老師都會盡自己最大的努力去實現物理課程的改革，以使學生能夠更好的學習大學物理，為學生以后進入社會提供理論基礎。

民辦高等教育應具有遠大的目標并且也肩負著重要的歷史使命：應創辦出一流的民辦大學，努力探索中國高等教育新的運行機制;應以質量求生存，以質量和特色求發展，應以更加開放和靈活的策略，加快民辦大學國際化的速度;民辦大學要以促進地方經濟發展為自己的主攻方向，拓展民辦大學在地方經濟發展中的市場;民辦大學在高等教育市場的競爭中，應努力開辟農村高等教育的廣闊市場，創造出既符合世界潮流又符合自身發展的大學理念[8]。1981年至今出臺的與民辦高等教育有關的政策法規達40多個，這些政策法規反映了我國民辦高等教育的規范，逐步實現了由以政策為主體到以法規為主體的轉變，展現了一幅從零散政策法規到專門立法的發展圖景。在這樣多的政策法規的監管和保護下，我國的民辦高等教育必將有著光明美好的未來。

參考文獻：

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[2]黃藤.中國民辦高等教育未來發展戰略思考.民辦教育研究.2009（2），1-6.

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[5]潘懋元.論民辦高等教育改革發展與規范（筆談）.黃河科技大學學報.2007（6），1-3.

[6]盧彩晨，鄔大光.中國民辦高等教育回顧與前瞻.教育發展研究.2007.3B，1-9.

[7]朱為鴻.論中國民辦高等教育政策的演變與趨勢.教育發展研究.2006.11B，40-45.

[8]鄔大光.21世紀中國民辦高等教育面臨的機遇、挑戰、危機與使命.黃河科技大學學報.1999（3），38-43.

-ind? P c u ?]? @? line-height：11.0pt;mso-line-height-rule：exactly'gt;總之，大學生職業生涯規劃已經成為教育部門重視的重要問題，必須通過社會、政府、高校及學生等共同努力，不斷實踐改進，從而提高學生的就業競爭力。

參考文獻：

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[2]膝杰.以職業化導向的職業規劃提升大學生就業能力[J].教育與職業，2010（12）.

[3]于東江.高校開展大學生職業生涯規劃教育的必要性和措施[J].教育與職業，2010（2）.