有關技能大賽對職業學校職業教育產生的影響研究

【摘要】開展技能大賽是職業學校強化育人質量的重要舉措，是突出職業教育特色、提高職業教育競爭力的重要保證。國家對此非常重視。全國各地技能競賽蓬勃開展，在取得成效的同時也暴露不少問題。要進一步提升職業教育人才培養水平，必須把技能競賽放在更加突出的位置，強化技能競賽效果。

【關鍵詞】技能大賽;職業教育;影響

近年來，各地對職業教育技能大賽重視程度前所未有，一些內容豐富、形式多樣、特色鮮明的大賽活動相繼舉行，產生了較好的教育效益。一方面得益于國家的高度重視，另一方面也歸因于技能大賽對職業教育帶來的種種促進作用。

一、技能大賽有利于提高學生綜合素質

有研究指出專業賽事對培養學生能力素質有積極作用，認為可以鍛煉舉辦方學生的專業接待能力，鍛煉高效組織能力，提高有效交際能力，提高就業競爭能力，培養愛校敬業意識。對參賽學生的積極作用是激發學習動力，提供展示平臺，檢驗課堂知識，培養團隊合作精神，加強實習就業優勢。但同時認為，專業賽事也會對學生有消極影響。主要有：一是學習目的的功利性，二是學習效果的短期性，三是比賽失利的挫敗感，四是同學關系社會化。針對消極影響，可以采取以下預防措施：樹立正確的學習心態，實施有效的心理輔導，適當的集體觀教育，科學的學習生涯規劃。

二、技能大賽有利于學校“雙師型”教師隊伍的建設

技能競賽對教師發展的影響，也是不可忽視的。職業技能大賽對教師職業影響力的因素，主要是職業技能大賽對教師育人理念的沖擊，職業技能大賽對教師專業能力的挑戰，職業技能大賽強化教師合作能力的要求，職業技能大賽需要教師以良好的道德素質和心理素質迎接挑戰，指出了教師未來努力方向：技能大賽需要職業院校教師成為高水平的“雙師型”教師，職業技能大賽需要教師做創新型教師，技能大賽需要更多的德才兼備的良師。

技能大賽強化了 “雙師型”教師隊伍的建設。專業教師平時比較注重理論教學，實際操作能力較弱，通過指導學生或直接參賽、接受大賽的錘煉可以有效提高專業技能水平，促使教師積極下企業鍛煉。不少學校要求教師尤其是年輕教師必須參加技能大賽，因此，技能大賽促進了教師整體素質的提高，促進了 “雙師型”教師隊伍的建設，最終也使學生的能力和水平得到了更大的提升。

三、技能大賽有利于促進教學改革

技能大賽對深化實踐教學改革的促進作用主要是形成了教學激勵機制，技能大賽對實踐教學改革具有很強的導向和引領作用，包括硬化了實踐教學體系的質量標準、成為實踐教學改革的突破口、完善了實踐教學體系，使其更具職業性，推動了校內實訓基地建設，加快了由模擬、仿真實訓向生產性實訓的轉變，激發了學生的學習積極性，增強了學生的自信心。

技能大賽有助于推動“尊技重能”學風和教風的形成，有利于促進教師工程實踐能力的提高，促進以能力為目標的項目化教改，推動職業學校實訓基地建設。

四、技能競賽有利于推進課程建設

職業技能大賽體現了高職課程文化的課程文化目標、課程文化內容和課程文化，引領了課程建設，賦予了深厚的文化內涵。結合技能競賽項目，創新實踐技能課程教學模式，一是以競賽項目為導向，將競賽任務引入到學生技能實訓的教學設計中，二是在課程設計環節提高學生綜合應用能力，三是課程的考核與評價，這類課程采用以技能測試為中心、設計和制作并重的考核模式，

在肯定技能競賽取得成績的同時，我們也要看到存在的弊端，主要表現在以下幾個方面：過分重視技能而忽略了學生綜合素質的提高，過分重視參賽選手而忽略了全體學生。如何使技能大賽惠及每一位學生，調動起每個教師的積極性，是值得深思與探究的。

總之，通過一系列技能大賽，加快了 “校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的職教競賽體系的形成，踐行了 “普通教育有高考，職業教育有大賽”的教育理念，反映了我國在職業教育工作領域重大制度設計和創新方面所取得的成效。職業技能大賽，在一定程度上考察了學生的實踐動手能力，檢閱了職業院校的教育整體水平，提升了職業教育的培養質量。對技能大賽取得的經驗，要予以總結和推廣;對技能大賽出現的一些問題，需要引起高度重視。

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