高職學生工學交替教學模式思考

【摘要】工學交替是培養職業型、技術型、創新型人才的主要模式和有效途徑，對職業院校的教育創新、人才培養有十分重要的意義。但是在具體實施中有一定的難點和阻力，本文從工學交替的意義和難點，提出個人建議。

【關鍵詞】職業教育;工學交替;教學改革

今年下半年學期徐州機電工程高等職業學校數控系安排11高職數控技術應用兩個高職的學生到南京奧特佳冷機廠工學交替，此次教學活動是根據學校教學計劃安排的校外實習，為此學校做了大量的準備工作，為了讓這次工學交替順利進行，特地安排我和另外一個老師負責此次的工學交替，通過這段時間與企業交流，以及和同學談話，我對工學交替有比較深刻的認識，這里我談談我個人的看法。

一、開展工學交替積極性

通過調研和分析，我們認為開展工學交替的重大意義主要體現在以下幾個方面：

1、工學交替可以幫助我們去認識企業，去了解企業。一個職業學校辦學的成功，了解企業認識企業是至關重要的。進行工學交替是讓學校了解企業、認識企業最有效的方法之一。

2、工學交替能夠讓企業了解職業學校、認識職業教育。如果當我們的學生在一些技術要求比較高的工作崗位上順利地完成生產任務，企業就會對職業教育贊賞有加。當企業了解職業學校、認識職業教育時，當他們都說“職業教育好”時，職業教育教會迎來發展的真正春天。

3、工學交替能夠促進學校進行教學改革。我們職業學校存在的最大的問題是教學內容不符合當地企業的情況，教學方法不適合學生的特點，培養出來的學生動手能力不強。開展工學交替，使學校和老師了解了企業，認識了企業，也幫助學校和老師找到教學改革的正確方向。學校教材要著眼于學生的就業，要使學生能很快掌握相關原理，要通過實訓提高學生的動手能力，學生才能更快地能到企業頂崗生產。而這樣的教材如果都是不了解企業是根本寫不出來的。

4、工學交替能夠促進師資隊伍建設。由于我們的許多教師從師范院校來到職業學校，他們不了解企業的實際情況，普教觀念甚濃，動手能力不強，致使職業學校的師資隊伍出現了嚴重的問題。如何培養具有職業教育特色的教師？最有效的辦法就是讓我們的教師在企業的實際崗位上鍛煉一段時間，讓他們了解企業、懂得企業。我們的教師在帶領學生進行工學交替時，實際上教師自己也在實行“工教交替”，幫助自己了解企業認識企業。

5、工學交替能夠幫助貧困的學生完成學業。一方面企業缺少優秀的技術工人，一方面職業中學擔心招不足學生。這其中最值得我們關注的是一些老百姓的孩子因為沒有錢而不能完成學業。而工學交替能夠把這些學生招到學校里面來，用工學交替的方式幫助他們完成學業，解決了學生交不起學費的問題。

二、開展工學交替辦學模式遇到的問題

1、企業不熱心建立工學結合的職業教育模式，在很大程度上要依賴完善的法律保障體系，比如在德國“雙元制”職業教育中，學校、企業按照政府制定的政策，依據“職業培訓合同”開展培訓。目前我國還缺乏相關的具體法律法規約束企業，企業對工學交替普遍不熱心，這也很容易理解，因為從短期來看，企業承擔人員培訓的任務勢必影響其效益。所以，在沒有相關國家政策和法律要求企業參與職業教育的情況下，學校必須想辦法使企業從工學交替活動中得到益處。

2、學生管理與安全問題。雖然學校在學生實訓期間實行了嚴格的管理制度，但由于個別學生自控能力差，紀律意識淡漠，或是思想不成熟，出現了上下班路上闖紅燈、偷偷出去上網深夜不歸、隨意曠工等現象，雖是個別情況，但給管理造成了很大麻煩。個別學生沒有辦理意外人身傷害保險，一旦發生意外，責任問題恐怕學校難以推托。

3、工學結合、頂崗實習學生專業對口難。中職學校參與工學結合，頂崗實習的學生，所從事的“工”與所學專業的“學”大都存在不對口情況。目前受諸多因素的制約和限制，多數企業不愿接收頂崗實習的學生，學校更難聯系上專業對口的企業。這勢必造成學生工學交替期間 “工”與“學”并無聯系，甚至毫不相干，即實習單位的工種與學校所學專業不一致，專業不對口。此外，大部分學生進入企業實習后，都是作為流水線操作工來使用，由于專業不對口，學生對工作中碰到的問題也無法與理論學習聯系起來思考，以至于部分學生認為在學校所學的知識，生產上都用不上，學與不學差不多，還不如直接去打工，對學校的教育教學產生懷疑，影響到學生學習積極性的提高。

三、改善“工學交替”現狀的對策及建議

1、對參加工學交替的學生要進行選擇。學?？芍贫ㄒ欢ǖ臉藴?，達到要求的學生可以參加，對于在校期間不能遵守學校規章制度，經常打架斗毆的學生堅決不能讓其參加。否則將對學校的聲譽造成極壞影響，這些學生的安全也難以保障。

2、根據工學交替的需要，合理安排和調整教學計劃

學校要與相關企業建立相對固定的合作關系，到企業實訓時間固定，每學期開設的課程相對固定，不可隨意刪減專業課程或教學內容。根據工學交替的需要，學校要合理安排教學計劃，把文化課與專業理論課放在企業生產淡季來上。只要企業生產需要，我們就馬上安排學生到企業頂崗。在頂崗實習期間，有條件的要適當安排專業課學習。如果參與工學交替的學生有足夠多，可以組成一個乃至幾個班級，而對應的企業規模較大并處在常年正常生產中，那么學?？梢园褜W生分成數量相等的兩批，一半到企業工作，一半在學校上課，定期進行輪換。這樣能夠減少學校經常調整教學計劃的麻煩。

3、改革教學評價機制，實行彈性學分制

評價機制有著導向、激勵的功能，工學交替的培養模式必須有相應的評價機制支撐。為了順利實施工學交替，我們必須改革評價機制，在實施替代學分與過程學分的同時，實施彈性學分制，建立“學分銀行”?！皩W分銀行”的主要內容為累積學分，不管是專業課還是文化課，學完一門算一門學分，學完一章算一章學分，然后按每門課程學完應得學分累計。允許學生不按常規的學期時間學習，像在銀行存款一樣，學習時間可集中也可中斷，即使隔了幾年，曾有的學習經歷仍可折合成學分。只要修足規定的學分，就可以拿到畢業證書。彈性學分制的實施，使學生在學習時間、空間上有更多的彈性，學生在企業頂崗生產不受時間的限制，可長可短。

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