高職院校體育教學與道德教育融合的路徑研究

【摘要】本文首先對高職院校體育教學進行概述，說明目前高職院校體育教學的現狀以及其中存在的問題，引出尋找高職院校體育教學與道德教育融合路徑的必要性;本研究從教師個人素質提高、教學方法使用、道德教育擴展以及職業道德教育的實現四個方面探討了高職院校體育教學與道德教育融合的路徑，并在文章的結尾對進行體育教學與道德教育融合實踐時應注意的問題進行了總結，希望本文能夠為高職院校體育教學的發展以及學生德育水平的提高提供幫助。

【關鍵詞】高職院校;體育教學;道德教育

引" 言

體育教學的根本目的是為了提高學生的身體素質，同時，體育教學內容中所含有的道德和文化成分，也對促進學生個人素質發展起到十分積極的作用。對于高職院校來說，體育教學不僅對學校中普通的學生身體健康負責，還對體育專業學生的未來職業走向和成就負責，而體育教學中的道德教育，較之普通學校的德育教育，對高職院校教育來說具有更加深遠的意義，值得我們進行思考和探索。

1.高職院校體育教學概述

1.1 高職院校體育教學的現狀

高職院校的體育教學分為兩部分，一部分是對一般學生進行的體育教學，體育教學在高職院校教學大綱中被定為必修課，是全體高職學生在入學的第一年和第二年都必須學習的一門課程;另一部分是對體育專業學生進行的體育教學，教學的主要內容包括體育教育、體育保健和體育競技等。因此，高職院校體育教學一方面促進學生的素質發展，另一方面還為國家輸送了專業的體育人才。高職院校體育教師的人數增多、體育課程內容不斷豐富，證明了高職院校的體育教學在不斷發展之中。

1.2 高職院校體育教學的問題

發展中的高職院校體育教學并不是一帆風順的，這其中還存在一些問題，主要表現在學生的學習態度不積極和教學效果不明顯兩個方面。雖然目前體育課已經成為全體高職學生的必修課，但是研究表明大部分高職學生對體育課的態度并不是積極的，很多學生不理解開設體育課的實際作用，他們更愿意宅在寢室里做自己喜歡的事;從體育專業教學的結果來看，大多數高職院校的體育專業畢業生在就業競爭力上都不如本科學校，社會對高職院校體育專業畢業生的認可度不高，這說明體育教學的效果還有待加強。

2.尋找高職院校體育教學與道德教育融合路徑的必要性

2.1 解決高職院校體育教育問題

高職院校體育教育所面對的問題，需要從提高體育教學的實際意義、提高體育教學對學生職業素質教育兩方面來解決。一般學生對體育教學的看法還停留在“做運動”、“累”、“出汗”上面，體育鍛煉能給人帶來的自信、榮譽感以及體育本身所承載的民族精神始終沒有被學生所領悟;而對于體育專業的學生來說，除了對他們進行體育技能教學之外，他們的思想政治水平和職業道德水平還有待提升。因此，在高職院校體育教學中，有必要使道德教育融合進來。

2.2提升高職院校的整體教學質量

道德教育不僅僅是對學生的品德以及行為進行的教育，更包含了對學生人生觀、價值觀的教育，還包含了對我國傳統文化、社會習俗的教育等多個方面。體育教育作為高職院校全體學生都必須接受的科目，在其中融合道德教育，將使高職院校全體學生的人文素質得到大幅度的提升，社會對高職院校“重視職業技能而輕文化”的教育偏見將徹底改變，這也是提升高職院校整體教學質量的途徑之一。

3.高職院校體育教學與道德教育融合的途徑

3.1 加強體育教學中的思想政治建設教育

高職院校的思想政治教育工作的效率關系著學生的個人素質，對于以體育為專業的學生來說，高職院校培養的體育人才個人素質的好壞則對我國體育事業的發展有著重要的影響。無論是體育競技還是體育鍛煉，實際上都對個人意志培養和素質提高有幫助，而體育活動對個人發展的幫助則需要有堅實的思想政治理念做基礎。高職院校在體育教學方面緊抓學生的思想政治教育工作，從目前來看是對學生發展負責的行為;從長遠來看是對國民素質發展負責的行為。為了加強在體育教學中的思想政治建設教育，體育教師需要以個人素質的提高作為凸顯德育教育實效性的關鍵，這是因為，教師始終是教育的實施者，是學生發展的標桿和榜樣，教師自身品行不佳，不但無法要求學生遵守學校紀律，還會直接影響到學生個人發展。如果體育教師都能夠做到關愛學生、誠實守信、行為端正，言語和善文明，則由教師為主力所營造起來的和諧的校園氣氛必然也會影響到學生，學生以教師為榜樣，也會更加積極地進行自身的思想政治素質建設。

3.2 通過教學方法的變化來進行道德教育

教師在教學中使用怎樣的教學方法，學生對學習的認知就會發生怎樣的變化，要使高職院校體育教學與道德教育結合起來，需要體育教師通過教學方法的變化來進行德育教育，展示出體育教學內容中與道德有關的那一部分，使學生對體育學習的意義理解更加深刻。大多數高職院校體育教學的內容多是直接與身體運動有關的，為了使學生的體能在短時間內得以增強并使體育課容易被學生所接受，體育教學的大多數內容都是簡單的田徑運動，但是單純的田徑運動不足以對學生的文化意識發展起到教育作用，而文化意識的發展恰恰是現代教育中的重要內容，也是道德教育的重要組成部分。高職院校體育教師可適當創新教學內容以促進學生文化意識的發展，體現體育教學中與道德有關的方面。例如在體操教學的過程中講解某一動作，可以將動作的來源和衍生同時解釋給學生，這其中會包含一些太極拳、中國武術、現代軍體拳的知識，向學生傳授這些知識，使學生了解到體育活動中所包含的文化，同時根據這些歷史文化的擴展，學生也能夠理解到“自強不息”這種民族精神的實際意義。

3.3 擴大道德教育的內涵

很多體育教師在實際的教學活動中都為滲透道德教育而覺得苦惱，其中一個原因是當代道德與傳統文化中的道德有沖突之處，現代價值觀與我國社會傳統的價值觀不一致，因此，道德教育一旦把握不好，非但不能起到教育學生的作用，還會對學生的品德發展有影響。在這里，建議高職院校體育教師擴大道德教育的內涵，認識到道德教育并非是對學生進行的價值觀灌輸教育或者洗腦教育，而是在學生發展過程中的輔助教育，是一種對話形式的教育。而體育教師在教育活動中應該注意擴展道德教育的內涵。以個人主義和集體主義的沖突為例，在追求個人價值的環境下強制向大學生灌輸集體主義價值觀是十分不現實的，但可以通過個人主義價值觀的利他行為教育使大學生理解到價值觀的沖突并非他們思想發展中的主要矛盾，只要他們擁有較高的道德標準、學會關愛他人、有感恩之心，并持有健康的、和諧的價值觀，都可以成為優秀的公民。

3.4 以拓展訓練對學生進行職業道德培養

高職院校教育以培養學生的職業素質為主要目的，除了職業技能培養外，對學生的職業道德進行培養也是十分重要的。而職業道德培養可以在體育教學中實現，只要在體育教學中引入拓展訓練，就能夠實現體育教學和道德教育的融合。拓展訓練是以團隊或單人的模式完成挑戰的一種運動形式，拓展訓練不僅能夠鍛煉人的體力，而且考驗人的心理和意志。在拓展訓練獨有的考驗過程中，學生對誠信、團結、互助、利他等心理和行為理解加深，他們的職業道德水平也會因此提升。例如，設計一組集體跳繩的游戲項目，對參與體育課的學生進行多人分組，每組至少10人，活動的目標是每組學生在1分鐘內共同完成50以上的圈數。在游戲剛開始時，學生們會因為相互之間配合不默契或個別人身體素質太差而無法完成任務，但是在教師引導下，學生們會意識到團結協作的重要性，也意識到個人體能對團隊順利完成任務的影響。體能不足的學生和技巧不足的學生會自覺加緊練習，通過反復練習和相互鼓勵，每組學生最終都能夠完成這項任務。

4.進行體育教學與道德教育融合實踐中應注意的問題

4.1 尊重學生的學習需要

在進行體育教學與道德教育的融合教學過程中，教師會用到各種教學方法，也會對教學內容的呈現方式進行重新規劃，但是，體育教學的主要目的還是促進學生素質發展，因此，不管使用怎樣的教學方法，在體育課上呈現哪些教學內容，教師都要以學生的學習需要為出發點。例如，在拓展訓練中學生發生恐高或心理畏懼的情況，教師就不應該強迫學生去進行該項目。

4.2 對學校資源進行高效利用

要實現體育教學與道德教育的融合，體育教師需要應用到許多教學設備，因此，要使教學目的能夠達成，體育教師需要對學校的教學資源進行檢查和分類并進行充分的整合，盡量為學生創造合適的教學場地，以使教學活動能夠有效地開展起來。

5.結語

綜上所述，高職院校的體育教學對高職院校全體學生來說都具有身體素質和精神發展雙重的教育意義，而目前高職院校體育教學的狀況卻顯示出學生態度不佳和教學效果不良等問題。在體育教學中融合道德教育，不僅能夠解決目前高職院校體育教學所存在的問題，還能促使高職院校的教學質量得到全面提升。在體育教學中融合道德教育的路徑并不是唯一的，除了從教學內容、教學方法、教師個人素質等方面入手進行道德教育內容的延展和滲透之外，還有許多方法可以用在體育教學和道德教育的融合上，這需要體育教師們進一步從教學實踐中進行總結。

參考文獻：

[1]張" 煜.高職院校體育教學與道德教育融合的路徑探析[J].黑龍江高教研究，2011（06）：105-107.

[2]張" 蕾.論在高職院校體育教學活動中提升學生道德修養的途徑[J].學校黨建與思想教育，2014（10）：233-235.

[3]王利濤.淺議高職院校體育教學中德育課程的構建[J].改革與開放，2013（04）：225-227.

[4]李宏志.關于高職院校體育教學與思想品德教育相結合的探究[J].學周刊，2014（09）：115-117.

[5]隋芳麗.試論體育院校思想政治教育現狀及對策[J].中國——東盟博覽，2013（10）：330-332.

[6]宋" 麗.體育院校大學生思想政治教育問題與對策研究[J].河北師范大學碩士學位論文，2012年5月：12-14.