士官學員意志力薄弱的表現、成因及對策

【摘要】意志力是人們為達到一定目的而自覺行動，克服困難的心理過程。由于學校、社會和自身的生理原因，造成現代學員意志力薄弱，影響了學員的發展。在教育教學中，通過目標導向法、監督訓練法、挫折訓練法、情感激勵法進行疏導，以培養其頑強不屈的意志力。

【關鍵詞】意志力;薄弱;成因;對策

1 意志力的一般概念

意志力是人們為達到一定目的而自覺行動，克服困難的心理過程。擁有堅強的意志品質，是一個人達到目標的過程，獲得成功的必要條件。

心理學家通常認為，意志力既有靜態的方面，又有動態的方面。一方面，它是引導人類行動的力量;而另一方面，它又是人們在這些行動中的行為。因此，當一個人能夠在某一事件或一連串事件中表現出極大的決心與力量時，就會被認為擁有很強的意志力（靜態的）;而他的意志力的特性，需要通過他的決心或行動的力度和持久性來體現出來，這樣，在這一過程中所展現出來的意志力就變為了動態的意志力。他的決心也成了引導自我心理的行為。

人的意志力有極大的力量，它能讓人克服一切困難，不論所經歷的時間多長，付出的代價有多大，無堅不摧的意志力終能幫人達到成功的目的。

但是當今的士官學員由于年齡和生活經歷的限制，還不能完全依靠自己的力量去克服困難，不習慣于為達到一個目標而付出艱辛的努力。特別是今天的學員，絕大多數是在優越的生活條件下成長起來，在他們成長的過程中，獲得了太多的關注和照料，即使在部隊鍛煉了幾年，在很多方面也很難獨立地面對困難，也就是說在某些方面的意志力與以往任何時候的學員相比，都顯得薄弱而且不堪一擊。所以，重視培養學員的意志品質，幫助他們漸漸成為堅強、獨立、自制、有韌性的人，顯得尤為重要。

2 意志力薄弱表現

2.1 缺乏遠大的人生目標

古往今來，凡是有不凡成就的人，都會有堅強的意志在他的身上體現出來，俗話說;“有志者事竟成”。“志”有志向及意志兩層深意，有了明確的志向后更需要有強大的意志力去保持去推動我們不斷地向目標邁進。當年周總理為中華之崛起而讀書，朱德、鄧小平等為拯救中華民族而遠赴歐洲，尋求救國救民之策;曹雪芹遭家世落魄仍筆耕不輟，安徒生屢遭失業卻不折不撓。所有的這些事例，都有一個共同點，就是他們都懷有遠大的人生目標，形成了堅強的意志力，成就了偉大的事業。

應該承認，受市場經濟的影響，目前的學校教育、家庭教育和社會教育都是以就業、掙錢為宗旨，學員們從小就認識到要聽家長的話，好好學習掌握更多的知識和技能，找個好工作，掙更多的錢，過上更舒適的生活。當自己的奮斗之路遭遇挫折時，立即變得迷茫，頓時失去了生活和學習的動力，

2.2 注意力不專注

注意是興趣的前提，興趣是獲取知識信息的重要保證。在平時的學習中，經常會看到這樣的一些學員：語文教員帶著學員們學習了一膾炙人口的詩辭時，他對詩辭開始感興趣了，立志要作為一位詩人;數學教員講述華羅庚、霍金的事跡時，他又對數學產生的興趣;學校舉辦運動會，學員們奮勇爭先、頑強拼搏，為學員隊爭光時，他又發誓從明天開始加強體能訓練，爭取明年也能參加運動會;學校舉行文藝演出，第二天他就開始學習唱歌，希望在今后的某個場合也能一展歌喉。結果他幾年下來，做了很多事，付出很多的努力，結果什么事也沒做成。

2.3 自制力差、缺乏恒心

自制力是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的行動以及言語方面的品質。自制力強的人，善于克制自己的情緒，抵抗外部或內部的干擾，相反，自制力弱的人，則容易走神，紀律性差，思維反映慢。

在學習的道路上，幾乎每個學員都制定過計劃，有的計劃很科學、詳細，但是真正能按照其計劃堅持到底的卻很少。

3 形成原因

3.1 原本家庭的溺愛

家長是孩子成長的第一任教師，也是孩子永恒的老師;家庭既是孩子成長的第一站，又是孩子成長的長久加油站。所以，從某種意義上說，家長對孩子教育至關重要。從對許多獨生子女個案的分析看，意志力薄弱的學員，其家庭因素、父母的生活行為、教育方法也多數不令人滿意。一般說來，獨生子女家長對其子女的過于嬌慣和生活上的百般遷就、養尊處優，釀成了子女或性情脆弱、或個性刁蠻、或唯我獨尊的后果，這不能不引起學校和家長的關注。如果與一些家長進行交流時，可能會遇到有的學員家長說：我家的孩子在家個性就倔強，只聽得見好話，不能批評;或者說我的小孩在家就只摸得順毛，摸不得倒毛，就想送到部隊鍛煉鍛煉，聽到這樣的話，相信我們會哭笑不得。這些孩子就是典型的被溺愛了，他們的意志力就極其的脆弱，當遇到批評或者挫折時就容易崩潰。

3.2 學員隊領導干部的思想行為導向

軍隊院校是個比較特殊的地方，由于自身的職能，與其它地方院校相比具有明顯的特征，其中“相對封閉”、“大量的軍事體能訓練”就是軍事院校最顯著的兩個特征。學員在校期間的生活、出行、學習、訓練基本都是由隊長、教導員按照有關政策規定合理安排，某種程度上可以說隊長和教導員暫時充當了學員父親的角色。隊長和教導員在制定政策時重心的偏向以及平時教導過程中的語言表達會潛移默化的影響學員在生活、學習、訓練三者中的精力的自主分配。我在教學的過程中了解到有的學員認為：來到軍校最主要還是隊列、體能訓練。當問及這個結論出自誰口，學員的回答很一致——“沒人說，自己悟出來的”。學員為了在學校有更好的發展，得到隊干部的贊許，自然而然地會把精力重點放在訓練上，在學習方面投入的就比較少，結果導致學習的過程就是學員休息、蓄精養銳的過程。

3.3社會環境的影響

雖然學員的生活環境相對封閉，但是也不是生活在真空中，仍然是社會的一份子，因此社會環境對學員的影響也不容忽視。

在市場經濟環境下，一切與世界接軌，形成的結果是重經濟利益，輕教育;不顧自己的國情，盲目學習西方。重經濟利益的結果是：由兩千多年專制的壓制而轉向盲目的宣傳人性、自由、平等，迎合了人們對人性的渴求，宣揚人性的自由，宣揚叛逆，現已造成了極大的社會問題。

現在的影視作品，正在起著推波助瀾的作用，有些作家大肆宣揚叛逆，有些電視劇迎合一些人的心理，教唆年輕人離經叛道，影響著年輕人的正常成長。媒體本來應該積極地為宣傳黨的方針政策，倡導積極有益、健康向上社會風氣，培養年輕人正確的人生觀，可是一些媒體也出現了責任缺位、道德失范的現象，當廣電總局出臺“限娛令”時，一些人還在那里憤憤不平，加以指責，這些人受利益驅使或者是享受感官上的愉悅，不顧自己的社會責任，嚴重腐蝕良好的社會風氣，對年輕人的健康成長產生了惡劣的影響。

3.4 自身生理原因

學員身體迅速生長發育，身型變化，思想活動也隨之變化，導致各方面的欲望加強，分散其在學習上本來就不多的注意力，導致其散失堅持學習的意志。比如說談戀愛。本來隨著生理上的變化，在這個年齡談戀愛是正常的，但關鍵是，有的學員能很好的控制自己、安排自己的各項生活，而有的學員就失了分寸。這個過程，也是在一點一點的減弱了他在學習上的意志力。

4 培養意志力的策略

4.1 目標導向法

也可以叫學習榜樣法，通過對榜樣的學習和認識，培養他們的意志。中學生容易受生動形象化教育的影響。所以榜樣的權威作用，有時候比批評效果要好。教員可以去自習課上開展著名人物，模范人物，領袖人物的系列活動，通過學習專研，他們的事跡，以作為鼓勵自己前進的動力。

確定不同的目標，分步實施，通過目標的分解，你應該看到，在前一個目標的基礎上，實現下一個目標并不太難。比如，在學習過程中，瞄準考上某個大學為最終目標，根據當前的現實，先制定一個周目標和日目標，這類目標一般沒有考試成績的衡量，標準完全在于自己把握，這類目標一般都不太高，但通過日積月累，最后就能實現最終目標。

4.2 監督訓練法

這種訓練法通過教員和學員隊隊干部的有效監督，以達到培養學生的自制力。每個人也都會受到外界的誘惑，雖然很多學員在一開始能夠信誓旦旦，也設立好目標，但是一旦真正實施起來往往不能堅持，比如說有個學生容易受網絡影響的誘惑。或是一些不良書刊的影響，不能很好的在預定的軌道上堅持，所以要有教員和對干部的民主監督，才能幫助他們克服自制力不強這一弱點。

4.3 挫折訓練法

通過以苦鍛志，以達到培養學員意志的目的。沒有困難，就沒有意志，只有經歷不斷的挫折考驗，不斷地增強耐挫力，我們的意志才會提高。我們平時理解的挫折是指阻撓、失意、挫敗的意思。

挫折是人生中不可避免的，有的人跌倒了能爬起來，有人稍遇挫折便一蹶不振。這就關系到一個耐挫力的問題。

生活中，多讓學員自己處理遇到的問題，鍛煉他們吃苦耐勞的品質。學習中，鼓勵他們遇到問題不要馬上向教員求助，應自己開動腦筋，養成獨立思考的習慣。在教學上，教員可以適當設計一些難題讓學員去思考，解答。通過不斷的以困境和難題來刺激學員，使得他們養成一種耐挫力，使得他們的意志品質不斷完善。

4.4情感激勵法

情感跟意志有著十分密切的聯系，當人的某種情感對人的活動起到推動或者是支持的作用時，這種積極的情感便會成為意志行動的動力。生活中，恰當地運用情感激勵的方法，來激發他們意志的力量。

中國女排是一英雄的集體。平時的訓練科學刻苦，更在于她們平時大量的勵志教育，使她們懂得“振興中華從我做起”;“此時不搏更待何時？”的道理。當她們在綜合實力不占明顯優勢的情況下，靠著為國爭光的精神，創造了“五連冠”的神話。雅典奧運會女排決賽，連負兩局并不氣餒，第三局對手就差1分就能獲得冠軍的時刻，團結一心，將對國家和人民的期待化作戰勝對手的強大動力，完成了驚天大逆轉。正是她們身上她身上凝聚著一種崇高的使命感，使她們能在關鍵時刻咬緊牙關，戰勝對手，取得勝利。學員在自己的學習活動中注入這種崇高偉大的理想，可以讓自己擺脫一些私人情感的多愁善感和息怒無常，使自己擁有一種“想法”，去激勵自己的意志力。

怎樣解決后進生意志力薄弱問題雖然是一個復雜的問題，但是，無論是什么樣的后進生，只要我們善于去發現他們的問題，找出問題的原因并進行分析，寫出計劃并付諸實施，就能夠從中獲得很多理論方法。同時我們還可以把這種理論加以推廣，應用到教學的方方面面。