項目教學法應用于《數碼攝影課》的教學探索

【摘要】近年來，強調能力培養、工學結合的項目化教學是國際職業教育教學改革的主要趨勢，“項目教學法”在逐漸發展成為我國職業教育倍受推崇的一種教學方法。本文以項目教學法應用于《數碼攝影課》的教學探索為題，根據自己教學實踐進行了有效的探索，以期得到行業專家的批評指正。

【關鍵詞】項目教學法;數碼攝影教學;職業能力;技能

數碼攝影教育是融藝術性、實踐性和技術性為一體的教育，如何才能實現教學和企業所需接軌，使培養的學生能快速的勝任商業攝影師的崗位？根據中職教育的特點與教改精神，嘗試運用了項目教學法，提高了攝影課的教學效率和學生的動手能力，訓練了學生對未來工作內容和項目的認識與操作。

一、項目教學法的相關背景

項目教學法源于歐洲的勞動教育思想，最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，這種教學方法融合了當前三大教學法：任務驅動教學法、探究教學法和案例教學法的特點。

二、項目教學的相關準備

1.教學觀念的準備：在項目教學法的實施過程中，教師既不是理論的“講解員”更不是項目的“甩手掌柜”。在教學過程中教師的重點要放在引導學生如何在實踐中發現新問題，掌握新技能，將新知識內化為新技能，根據需要提供解決問題的方法;學生是項目實施中的真正主體，學生根據項目任務成立“攝影工作室”的形式參與學習。

2.教師職業素質的準備：職業學校的教師應具備“ 雙師型專家教師”的職業素質，既具教師素質又具有行業素質;既能像傳統的“教師”那樣向學生傳授專業理論知識，又能像企業中的“師傅”那樣示范并指導學生實踐操作。

3.教學環境的準備：我校是紡織服裝職業學校，學校以服裝設計專業為龍頭專業，根據紡織服裝產業鏈崗位需求相繼開發了服裝表演、形象設計、藝術設計、電子商務等相關專業;在硬件方面有攝影創作室、多媒體計算機中心等。

項目教學法在中職藝術設計專業數碼攝影課程的應用探索

在實踐項目中應以市場對專項能力的需求方向作為安排教學計劃的依據、以實際項目引領課程的教學設計，具體實施如下：

1.確定項目任務

根據我校的專業特色以及市場需要，故命題為：模擬“網店攝影師”為校企合作品牌Y.Jolie 拍攝運用于網店的服裝樣片。這樣，將學生真實的帶入到真實的工作環境中，既能提高他們的實踐能力，又能加強與行業的緊密聯系。

2.制定項目計劃

在制定項目計劃時，企業代表對項目工作內容做出了明確的規定。項目負責人組織項目組成員集體討論，分析項目實踐要求，初步確定實踐整體方案，項目負責人整理大家意見，根據項目內容制定項目工作步驟一覽表.

3.實施項目

項目的實施是整個項目化教學中最重要的環節，可以利用“服裝細節的拍攝項目”、“服裝平鋪的拍攝項目”、“室內棚景的拍攝項目”、“時尚街拍的拍攝項目”四級工程項目貫穿整個教學，即以項目作為教學的對象，以實際的任務來驅動學生的學習。

第一部分采用“服裝細節的拍攝項目”引學生入門。通過示范項目讓學生掌握項目中所涉及到的知識點和整個項目工作流程。項目內容分解為四個模塊：衣領的拍攝、衣袖的拍攝、標牌的拍攝、服裝特色工藝的拍攝，直接引導學生進入“工作模式”，將攝影本位的對焦技術、曝光技術融入在具體工作中，這樣能學生在不知不覺中就掌握了相關的攝影技術。

第二部分采用“服裝平鋪的拍攝項目”解決服裝質感的表現、色差、服裝造型等問題。在所有的拍攝展示手法中，服裝平鋪拍攝差不多占了一半的份額，很多大品牌都會用服裝平鋪的方式展示商品。在拍攝之前階段，讓他們在互相協作中解決服裝的造型問題;在網購服裝過程中色差問題是買家退貨的主要理由之一，教師在拍攝過程中要指導學生通過白平衡的設置和后期調色來減小色差;服裝質感的表現又牽涉到光線、景深等相關技術。服裝平鋪的拍攝項目是一個看似簡單實際相當復雜的、相當費心力的項目，項目過程中需要不斷地鼓勵學生。

第三部分采用“室內棚景的拍攝項目”來進一步深化學生的拍攝技巧。根據客戶代表的要求，需要拍攝白背景下模特著衣的正面、側面、背面以及簡單姿勢的服裝樣片。在實踐的時候讓學生發現了數碼攝影中閃光燈與單反相機快門同步問題，再予以指導解決，避免“先入為主”。在這個實踐項目中，可以實施項目前給出一些布光示意圖和實際效果圖讓學生參考，自行選擇;然后讓學生分組進行布光，學生試拍后，教師再根據實際效果進行布光調整。

第四部分采用“時尚街拍的拍攝項目”來拓展和鞏固學生的拍攝技巧。時尚街拍是近年來流行于國內外的拍攝技巧，這個項目的實踐需要模特、化妝師、攝影師的通力配合，這是一種比較難以控制的拍攝手法，受天氣、戶外光線、環境等影響比較大。在實踐前每組學生在項目負責人的帶領下挑選好相應的服裝、選擇合適的場景，確定拍攝的風格，分角色進行項目實踐。戶外拍攝背景紛繁復雜應引導學生選擇大光圈虛化背景和選擇純色的背景;攝影師須主動引導模特擺出各種優美的姿勢，嘗試多種構圖方式的運用。

4.教學評價與結果應用

學生通過四個項目的實踐操作，完成了頗多富有美感的作品，但是什么樣的照片才能應用于網店，增加網店的點擊率呢？這個環節教師從商業應用的角度來引導學生如何選擇應用于網店的照片、根據需要進行作品分類以及后期美化。

結語：通過實踐探索，項目教學法是《數碼攝影課》實現技能教育、技能就業、技能成才道路的有效保證。

參考文獻：

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