初探《自動(dòng)化專業(yè)英語》一體化教學(xué)

【摘要】本人擔(dān)任129101班的英語課程，該班級是電子系的一體化教學(xué)的試點(diǎn)班，所使用英語教材是自動(dòng)化專業(yè)英語，他們的英語基礎(chǔ)同樣是參差不齊，采用一體化教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方式更可取，但是還是在摸索中行進(jìn)。本文就此進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】自動(dòng)化專業(yè)英語;一體化;教學(xué)

一、引言

自動(dòng)化專業(yè)英語課本是高校自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，一般分為3個(gè)學(xué)期來學(xué)習(xí)，教學(xué)課時(shí)大約在60～80左右，但是，我們學(xué)校只是每周2課時(shí)，也是第一次開課，得到的重視度不高。實(shí)際上，近年來，隨著自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的自動(dòng)化設(shè)備和產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，國外許多企業(yè)的產(chǎn)品和設(shè)備的使用手冊及說明書都是用英文編寫的，此外，優(yōu)秀的仿真軟件、前沿學(xué)科的研究論文、自動(dòng)化專業(yè)優(yōu)秀教材、互聯(lián)網(wǎng)上大量的專業(yè)技術(shù)信息等多數(shù)也是英文的。不少學(xué)生畢業(yè)后，在工作中仍會(huì)面臨查閱大量英文資料的問題，沒有良好的專業(yè)英語知識，他們很可能會(huì)失去來之不易的工作。所以，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)對自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生來說不是可有可無、無關(guān)緊要的，而是必不可少和十分重要的。

二、認(rèn)識一體化教學(xué)

一體化教學(xué)體系，就是整理融會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制定教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一體化教學(xué)是近年來職業(yè)教育的方法，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此，構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系顯得尤為重要。這種教學(xué)體系就是一體化教學(xué)體系。通過一體化教學(xué)，可以達(dá)到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變;教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變;學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變;教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從而以“一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性、實(shí)用性。

三、自動(dòng)化專業(yè)英語一體化教學(xué)探討

1、教材內(nèi)容的合理安排

全書有3部分組成，即電力電子技術(shù)基礎(chǔ)篇、樓宇智能化技術(shù)篇、電氣自動(dòng)控制技術(shù)篇。內(nèi)容基本涵蓋了電力電子技術(shù)基礎(chǔ)、儀器儀表使用與維護(hù)、電能輸送、電力系統(tǒng)監(jiān)控、繼電器工作原理、樓宇智能化、辦公自動(dòng)化、可編程邏輯控制器、傳感器技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)等，內(nèi)容豐富、題材廣泛。分為24單元，每個(gè)單元包括課文、生詞、專業(yè)術(shù)語、長難句解析、翻譯技巧和閱讀材料。

由于內(nèi)容多、知識面廣、課時(shí)有限，在授課過程中，要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程合理安排教學(xué)內(nèi)容。具體來講，對于一些次要和簡單的內(nèi)容可以不進(jìn)行課堂講解，由學(xué)生自學(xué)。比如電力輸送、繼電器工作原理、樓宇智能化作為學(xué)習(xí)專業(yè)課的輔助內(nèi)容，可以安排學(xué)生自學(xué)，教師答疑;電力電子技術(shù)基礎(chǔ)、儀表儀器使用與維護(hù)、辦公自動(dòng)化等每部分可以安排2-3個(gè)學(xué)時(shí)，做到精講精練，掌握重點(diǎn)。在教學(xué)進(jìn)度的安排上，在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)《專業(yè)英語》時(shí)，由于學(xué)生初次接觸專業(yè)英語，教學(xué)進(jìn)度要放慢，而在學(xué)生逐漸了解了專業(yè)英語的特點(diǎn)、句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及一些基本的專業(yè)詞匯后，可以加快教學(xué)進(jìn)度。這樣根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的具體情況合理選取教學(xué)內(nèi)容、精心安排教學(xué)進(jìn)度，有利于學(xué)生對知識的吸收和理解。

2.現(xiàn)場教學(xué)

專業(yè)英語不同于基礎(chǔ)英語，它偏重于專業(yè)知識，特點(diǎn)就是理論與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。以前我們的教學(xué)僅局限于教室，學(xué)生僅僅從課本上獲得一些抽象的專業(yè)詞匯和語法知識，離開課程后對所學(xué)的知識沒有太深的印象。為了加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，在專業(yè)英語教學(xué)過程中可以嘗試了現(xiàn)場教學(xué)，將課堂內(nèi)封閉的英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)場結(jié)合起來，一方面可以將專業(yè)知識融進(jìn)英語教學(xué)當(dāng)中，在獲得語言知識的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，有助于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì);另一方面能加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解《Integrated Circuit》和《Multimeter and Oscilloscopes 》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵙?xí)工廠，對照實(shí)物，模擬現(xiàn)場所使用的有關(guān)用語，結(jié)合專業(yè)知識，避免了專業(yè)英語教學(xué)脫離現(xiàn)場實(shí)際的空洞乏味，將抽象和形象思維靈活運(yùn)用在教學(xué)中。教師設(shè)置不同場景，與學(xué)生進(jìn)行簡單的對話。通過簡單的問答，學(xué)生易于將具體部件與專業(yè)詞匯、術(shù)語聯(lián)系起來記憶，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好，以達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)目標(biāo)。

3、實(shí)物教學(xué)

有些章節(jié)所講述的內(nèi)容，可以通過實(shí)物教學(xué)幫助學(xué)生理解課文。通過實(shí)物教學(xué)，學(xué)生可以將生動(dòng)直觀的視覺信息與課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，加深對全文的理解。在學(xué)習(xí)《Resistor，Capacitor and Inductor 》和《Generators and Motors》時(shí)，可以從實(shí)訓(xùn)室借來各種電阻、電容、電感元器件，及發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的模型，逐一介紹。為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師每拿出一種元器件或模型，讓學(xué)生用英語說出其屬于什么器件或模型及其特點(diǎn)。通過這種一體化的教學(xué)方式，可以使內(nèi)容由抽象變得具體有趣，加深學(xué)生對專業(yè)詞匯和實(shí)物的聯(lián)系，便于記憶。

4、多媒體教學(xué)

隨著自動(dòng)化技術(shù)的快速發(fā)展，大量先進(jìn)的自動(dòng)化設(shè)備和產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，為了跟上自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的步伐，我們可以從網(wǎng)絡(luò)和雜志上搜集一些新技術(shù)、新產(chǎn)品的英文資料，上課時(shí)利用多媒體設(shè)備將這些資料圖文并茂的展現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生如何對這些信息量較大的專業(yè)英文資料進(jìn)行快速地閱讀和翻譯，并留一些內(nèi)容讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀和翻譯練習(xí)，這樣在提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力的同時(shí)也擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，更是讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性和必要性。如在學(xué)習(xí)《Resistor，Capacitor and Inductor 》，相關(guān)的單元也可在網(wǎng)絡(luò)上搜索到一些詳細(xì)的補(bǔ)充材料及圖片資料。以引起學(xué)生的好奇心，很容易就使他們接受了所學(xué)內(nèi)容，并且課堂氣氛活躍。

四、結(jié)論

一體化教學(xué)模式與強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的英語教學(xué)相契合，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一體化教學(xué)，學(xué)生學(xué)以致用，既應(yīng)用和鞏固了知識，語言交際能力和綜合能力也可大大提高，以取得明顯的成效。不過學(xué)校應(yīng)該結(jié)合各專業(yè)完善一體化教學(xué)的教學(xué)設(shè)施，為英語課外活動(dòng)提供條件。

參考文獻(xiàn)：

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