淺談小學低年級語文教學

【摘要】 古人云“師者，傳道、授業、解惑也”，作為一名教育工作者的任務就是把知識傳授給學生，教師應該把小學生作為學習生活中的主體、學習的主人，把學習的主動權歸還給學生，小學一年級語文的主要工作任務是拼音和識字教學，識字教學工作中我改變了過去教學工作中不分重點難點，一律由老師教學字音，分析字形，講解字義，然后再由小學生機械抄寫的程序式教法。

【關鍵詞】 低年級;小學語文教學

在我本人從事的三十多年的教學生涯中，曾經五次完成過低年級小學語文教學工作，每次瀏覽到孩子們作業本上那稚嫩的一筆一畫，眼望著臺下那一雙雙天真、爛漫、稚嫩的小眼睛，我從內心深處喜歡他們，愛惜他們。在教學生活中我也毫無保留地傾注了自己的全部精力，功夫不負有心人，我所執教的班級教學效果一直名列全年組前茅，現就小學低年級的語文教學工作談談一點粗淺的認識。

1、學會運用兒童語言"""" 一年級階段的小學生是剛從幼兒園上來的“小寶寶”，面對一群群天真、爛漫、幼稚的孩子，怎樣才能攜起他們的雙手，率領著他們暢游在知識的海洋中？我曾經迷惘過，就連已經是做了媽媽的自己也曾對此束手無策，但我通過教學實際生活中觀察發現，小孩子們群體自己在一起玩耍時又很融洽，玩得酣暢淋漓、津津有味，原來孩子們有自己天地、有自己的語言。“近山知鳥音，近水識魚性”，我必須首先懂得小孩子們的語言，了解這些小天使群體的年齡特征和行為習慣，然后才能因人施教、因材施教。于是我本人經常和孩子們打成一片、融入其中，成了他們的“大朋友”成員，在和他們一起玩耍、游戲中了解他們的興趣、愛好、和語言特點，生活中多發現孩子們的行為習慣，課堂上把教學內容用兒童化了的語言傳授給他們，收獲讓我自己都頗感意外，效果非常明顯。

2、寓教于樂，寓情于景"""" 一年級學生由于這時期孩子們年齡還小，自我控制能力不強，注意力集中的時間很短，他們只對講故事、做游戲這些內容感興趣，教師必須想法設法把枯燥無味的教學內容轉化為小學生喜聞樂見的、感興趣的內容他們才容易接受，而且要不斷變換方式，以吸引學生的注意力，教學效果才會更好。例如：可以編一些順口溜。比如說：告字（一口咬掉牛尾巴）。甚至可以通過字謎來學習，邊學邊玩。記憶會很深刻。我在課堂教學中，把四線格稱為“拼音寶寶的家”，寫拼音就是“送拼音寶寶回家”，把上中下格稱為“一樓、二樓、三樓”，如寫S，就是把S送回二樓;寫P，P正在梳辮子，長長的辮子一直垂到一樓的一半。形象的教學，讓孩子們很快記住字母在四線三格中的位置，如C就是“刺猬彎著腰”，所以要寫成長圓形，W是“房子的屋頂”，所以寫的時候兩個V的大小是一樣的，這樣的比喻，讓讓字母的寫法更直觀形象，更能幫助孩子記憶。在教學“j、q、x和ü相拼要去掉ü上兩點”這一漢語拼音教學內容時，自己引入了這樣一個故事：j、q、x這個家庭住在南方地區，那里的環境是天氣很熱溫度較高，ü人家住在遙遠的北方，那里天氣很冷溫度較低，要戴帽子。有一次ü到j、q、x家里面去做客，那里天氣太熱了，ü就把帽子脫掉了，所以j、q、x和ü在一起玩（相拼）時，ü頭上的帽子就不見了，但小朋友們要記住，ü脫掉帽子后他的名字并沒有變，還是讀ü，不能念u，ü和u是有區別的，分清他們所處的環境。這樣一來，學生既喜歡聽，又學到了知識，課堂氣氛也很活躍，達到了預期的教學目標。

3、充分發揮學生主體作用和教師的主導作用"nbsp;" 古人云 “師者，傳道、授業、解惑也”，教師的任務是把知識傳授給學生，教師應該把學生當成學習的主人，把學習的主動權歸還給學生，一年級語文的主要工作任務是拼音和識字教學，識字教學工作中我改變了過去教學工作中不分重點難點，一律由老師教學字音，分析字形，講解字義，然后再由小學生機械抄寫的程序式教法。在學生已經掌握了一些漢字知識和識字方法的基礎上，放手讓學生自己借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁、部件和熟字分析記憶生字的字形，結合課文詞句和生活實際理解字義詞義，教師只對重點、難點做指導和講解，在教學中我還發現，有些生字在它的音、形、義上總會或多或少地找到一些規律，如：漢字“六”，共四畫，一點在上，兩點在下;“閃”：門內有一人;“坐”：二人土上坐;教學中，我把一個個枯燥乏味的漢字編成兒歌，幫助學生記憶字形。如：合手拿，人門閃，土里埋等。鼓勵學生發揮他們的想象力，進行自主識字和創造性識字。如記憶“喝”和“渴”時，學生就能自編順口溜：“口渴要喝水，‘渴’是三點水;‘喝’是口字旁，喝水要用嘴。”

這樣一來，孩子們在他們感興趣的活動中不知不覺就掌握了生字，這比直接告訴他們“這個字念什么，該怎樣寫”的效果好多了，同時也提高了他們的識字水平和識字能力。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動"""" 語文實踐活動的內容與教學內容密切聯系，而且在形式上也活潑有趣，在教學中我嘗試通過表演、競賽、游戲和野外參觀等不同的形式，使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文實踐能力。

5、和家長密切聯系，共同關心孩子的健康成長"""" 孩子都是活潑好動的，他們的天性都是積極向上的，我抓住這一點，經常和孩子的家長相互溝通，了解他們的興趣、愛好以及個性特征，利用家長接送孩子的機會和家長密切聯系，及時反饋學生的全面信息，了解學生各方面的情況，制定教學計劃，以便因人施教、因材施教，和家長共同搞好對孩子的教育工作。

參考文獻：

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