淺談新課改下高中思想政治課學生自主學習能力的培養(yǎng)

自主學習是一種能夠讓學生有強烈的求知欲的能力，擁有這種能力，學生能使用科學的方法合理的安排自己的學習活動，并學習過程中努力探索未知的領域。隨著新課程的改革以及素質教育的不斷推廣，高中政治課程的內容較之前也有了很大變化。課程內容更為真實生動，減少了抽象的理論知識，轉而增加了發(fā)生在人們周圍和自己或國家有切身關系的內容。我們以往的教育模式是以填鴨式的教學為主，為了提高中學生的自主學習能力，應該采取有針對性的措施，當前教育改革，特別是基礎教育改革的方向是開展以培養(yǎng)學生主體精神、創(chuàng)新素質和實踐能力為核心的素質教育。而學生的主體精神、創(chuàng)新素質和實踐能力，集中體現(xiàn)為學生的自主學習能力。那么，如何培養(yǎng)學生自主學習能力呢？

一、教師要轉變觀念，創(chuàng)新教學模式

要實現(xiàn)思想政治課的目標，教師必須改變觀念，踐行“以學生為本”的新課改理念，處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的關系，改變單向、硬性“灌輸”的“填鴨式”教育教學方式，把學生從被動學習、死記硬背、機械訓練中解放出來。通過發(fā)揮學生的主動性去探究和發(fā)現(xiàn)知識，從而使學生享受真正的學習樂趣，并從中培養(yǎng)能力，把黨和國家對青少年學生思想品德和思想政治教育的要求內化為他們的一種素質。

“以學生發(fā)展為本”體現(xiàn)在教學實踐中，主要是要優(yōu)化教學過程，改變單向灌輸、以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學模式，著力建構“以學生的發(fā)展為本、培育學生的創(chuàng)新精神和實踐精神、為學生發(fā)展提供優(yōu)質教學服務”的教學模式體系。這種教學模式要求教師不把教材的講授作為目的，而是使學生通過對教材的學習開展認識和理解世界的活動，把抽象的知識運用于實際問題的解答，并在其中激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造力，從而將死的知識轉化為學生的經(jīng)驗。這樣的教學模式的改變不僅僅是課堂教學這一個環(huán)節(jié)，而是體現(xiàn)在教學過程的各個環(huán)節(jié)中，教師首先要了解和分析學生，對學生要分層要求，分類提高，要著重于對學生學習方法的指導上，要注重對學生的心理疏導和思維引導，把評價的重點放在學生探究能力和創(chuàng)新能力上。新的教學模式應該實現(xiàn)師生互動，生生互動，人機互動，人境互動。

二、增進教學民主，加強師生交往，鼓勵學生質疑問難

思想政治課的內容是無法包容豐富的社會生活內容的，面對千姿百態(tài)、變化幻多的社會生活，學生總會有疑問，因而學生總是具有一定的問題意識。但問題意識能否得以顯現(xiàn)和發(fā)展，取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氣氛。傳統(tǒng)的填鴨式教學，往往抑制了處于萌芽中的學生問題意識的表露，具有問題意識的學生或者沒有時間或者沒有機會，或者不敢提出胸中懸而已久的一些問題，而這些問題往往是影響以后學習的重要因素。因此，在教學中，教師應端正思想認識，從知識灌輸轉向引領認識和辨析，從教師本位轉向學生本位，從分數(shù)至上轉向問題為重。應增進教學民主，加強師生交往，鼓勵學生質疑問難。少年兒童好奇心強，這正是問題意識的表現(xiàn)，教師在教育教學活動中要充分愛護學生的問題意識，保持民主、平等、和諧的師生關系。切忌將學生對思想政治課教學內容和社會現(xiàn)象的認知問題看作個人政治思想品質問題，以免扼殺學生的問題意識。要注意消除學生在學習中、課堂上的緊張感、焦慮感和壓抑感，從而在輕松愉快的氣氛中披露靈性、展現(xiàn)個性。有了這樣的適宜環(huán)境，學生的問題意識就可以獲得充分發(fā)揮和顯示，各種奇思異想、獨立見解就會層出不窮。同時，要允許學生出現(xiàn)錯誤，留給學生敢于質疑問難的勇氣和信心，而這種勇氣和信心，恰恰是思想政治課所要培養(yǎng)的問題意識的關鍵。所以，要激發(fā)學生的問題意識，就必須創(chuàng)設良好的教育教學環(huán)境，構筑師生間進行交流和對話的平臺，鼓勵學生向教師的知識和見解進行挑戰(zhàn)和質疑，樹立學生敢于懷疑權威和經(jīng)典的信心，使學生問題意識的顯現(xiàn)與發(fā)展獲得環(huán)境肯定的支持。

三、實行開放性教學，多渠道培養(yǎng)學生自主學習能力

課堂教學是培養(yǎng)學生多種能力的主渠道，但僅靠課堂教學培養(yǎng)學生能力是不夠的。教師必須實行開放性教學，廣開多種渠道培養(yǎng)學生的能力，做到課內外、校內外的結合，理論和實踐的結合，學和用的結合。

比如，組織學生參加社會實踐活動。通過參觀、訪問、社會調查等活動接觸社會、了解社會，并且指導學生寫小論文、學習心得、調查報告等，讓他們在實踐中動腦、動口、動手，以全面提高其能力。例如，組織學生參觀本縣某個經(jīng)濟效益好的企業(yè)，為本縣某個經(jīng)濟效益差的企業(yè)提供一份提高經(jīng)濟效益的方案;組織學生調查本縣居民消費結構的變化，根據(jù)調查結果分析本縣居民近幾年生活水平提高的原因等等。

四、通過現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學生自主學習能力

隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，打破了“一只粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學格局，將現(xiàn)代化教學手段，如錄音、投影、電視、電子網(wǎng)絡等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡的高速發(fā)展，開拓了學生的視野，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網(wǎng)絡信息，教會學生使用網(wǎng)絡遠程技術來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如在課堂上通過使用多媒體，在課件中插入音像，圖片，情境等，再配合設疑提問，這樣可以激發(fā)學生的主動創(chuàng)造學習的興趣和能力。

中學思想政治課教學培養(yǎng)學生自主學習能力是一個復雜而漫長的過程。但是我們相信，只要認真探索，大膽實踐，是一定能夠取得成功的，并能開創(chuàng)出思想政治課教學的新局面。思想政治課教學應充分結合本學科的特點，把理論聯(lián)系實際貫穿于整個教學全過程中，把封閉式的教學轉變?yōu)殚_放式的教學，通過各種途徑來鍛煉提高學生的各種能力，只有這樣，才能使學生真正的能夠適應未來社會的發(fā)展。