淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

【摘要】對(duì)于新課程背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)，存在著這樣一個(gè)不可忽視且又亟待解決的問(wèn)題，那就是學(xué)生的情感缺失問(wèn)題。因此，情感教育勢(shì)在必行。而現(xiàn)實(shí)情況是教師對(duì)學(xué)生的情感教育的重視程度不夠，熱情不高，重知識(shí)的傳授而忽略情感的培養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性以及英語(yǔ)教學(xué)的有效性產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。本文依據(jù)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生情感教育方面的現(xiàn)狀，結(jié)合英語(yǔ)科目的特點(diǎn)和教育心理學(xué)知識(shí)，嘗試提出幾個(gè)有助于加強(qiáng)學(xué)生情感教育的方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué);情感缺失;情感培養(yǎng);培養(yǎng)措施

0前言

高中英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該將“教”與“學(xué)”分離開(kāi)來(lái)，而是二者應(yīng)相輔相成，形成互動(dòng)反饋、共同進(jìn)步的局面。這一過(guò)程提升的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還有學(xué)生情感。而學(xué)生情感的培養(yǎng)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又重要的過(guò)程。學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)階段的天真爛漫，初中階段的青澀懵懂之后，進(jìn)入了影響其身心發(fā)展的重要時(shí)期——高中階段。這一階段關(guān)系到學(xué)生性格、人格的養(yǎng)成，人生觀、價(jià)值觀的確立，為將來(lái)順利進(jìn)入大學(xué)、走向社會(huì)奠定十分關(guān)鍵的基礎(chǔ)。而良好的情感教育是確保這些目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保障。因此，新課標(biāo)要求我們要注重對(duì)學(xué)生思想情感的教育。廣大教師在英語(yǔ)教學(xué)中要自覺(jué)摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，不應(yīng)該只追求升學(xué)率，而要更加注重對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)能力的培養(yǎng)，“關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)”。并且要在教學(xué)實(shí)踐中積極思考對(duì)策，完善這一方面的落實(shí)措施，深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的這一要求，為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

1高中英語(yǔ)情感教育現(xiàn)狀

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生情感教育的成敗關(guān)系重大，這一方面理應(yīng)得到各方面的關(guān)注和重視，但是現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀。

1.1重知識(shí)傳授.輕情感教育

教育心理學(xué)中的一個(gè)觀點(diǎn)是：情感和認(rèn)知是兩個(gè)不可分割的方面，兩者相輔相成、互相促進(jìn)。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，認(rèn)知教育得到了充分的重視和發(fā)展，而情感教育卻備受冷落。長(zhǎng)此以往，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性也得不到相應(yīng)的顯示，課堂教學(xué)變成了教師對(duì)學(xué)生呆板固化地灌輸，教學(xué)氛圍毫無(wú)生氣可言，教學(xué)效果也可見(jiàn)一斑。例如，部分教師對(duì)詞匯和短語(yǔ)的講解，只限于讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫，而不進(jìn)行更深一步的講解、靈活記憶和運(yùn)用，學(xué)生接受起來(lái)也是云里霧里。對(duì)文章的學(xué)習(xí)要么是要求機(jī)械式的朗讀背誦，要么是簡(jiǎn)單枯燥的分解講解。如此一來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的被動(dòng)與盲從，難以提起學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，課堂效率低下。

1.2忽視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的消極情感

課堂的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生、生生之間的互動(dòng)過(guò)程。雙方都要關(guān)注理解對(duì)方的情緒變化，特別是老師要善于觀察學(xué)生言語(yǔ)、動(dòng)作中透露出來(lái)的內(nèi)心情感。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的消極情感會(huì)影響學(xué)生認(rèn)知能力的正常發(fā)揮，降低學(xué)習(xí)效率。而在教學(xué)中，很多教師會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地忽視學(xué)生的這種消極情感狀態(tài)，無(wú)法及時(shí)對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。這些消極的情感障礙就影響了英語(yǔ)教學(xué)效果的優(yōu)化。比如，上課時(shí)某位學(xué)生因?yàn)樽罱囊淮螜z測(cè)成績(jī)不理想而情緒低落，聽(tīng)課打不起精神，這不僅有對(duì)這位同學(xué)在學(xué)習(xí)上造成惡性循環(huán)的可能性，也或多或少會(huì)影響到其他同學(xué)的聽(tīng)課效果。

2、高中英語(yǔ)情感教育問(wèn)題的解決措施

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，知識(shí)教育與情感教育的偏廢引發(fā)我們陷入深深地思考。怎樣才能將對(duì)學(xué)生的情感教育拉入正軌，讓其產(chǎn)生的效果為教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展做出貢獻(xiàn)呢？

2.1教師要善于利用語(yǔ)言力，創(chuàng)造和諧師生關(guān)系

教學(xué)過(guò)程的和諧性關(guān)系到知識(shí)的順利傳承和師生情感的正常交流。教師在這一過(guò)程中扮演著重要角色，如何利用語(yǔ)言力學(xué)對(duì)班級(jí)管理和教學(xué)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)至關(guān)重要。所謂語(yǔ)言力就是指語(yǔ)言產(chǎn)生的效力，其內(nèi)容包含口頭交際語(yǔ)、手勢(shì)身體語(yǔ)以及一系列用于表達(dá)信息的影像、文字、圖表等。語(yǔ)言力主導(dǎo)著人內(nèi)心情緒波的變動(dòng)，其大小和作用效果因人而異卻依然有規(guī)律可循。簡(jiǎn)言之，教師要善于和學(xué)生溝通，特別是在課堂上要和學(xué)生之間進(jìn)行思想、情感和信息的交流，活躍課堂氣氛，拉近師生距離，重新樹(shù)立師生之間的尊敬和信任。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W習(xí)英語(yǔ)的潛力。

2.2運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣是最好的老師。教師要使用豐富的教學(xué)手段，將自己的積極情感融入課堂的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)新穎教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于優(yōu)化和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，針對(duì)不同題材的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式因材施教。現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備的使用能夠創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，組織和吸引學(xué)生積極參與。這樣，通過(guò)多種方式，在興趣的指引下，學(xué)生潛在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力就被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)教師還要適時(shí)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及作業(yè)作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，讓他們敢于在課堂上發(fā)言，發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的作用。

3結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)并提升學(xué)生的思想情感，即有利于增加高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，也有利于促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。現(xiàn)階段來(lái)實(shí)際情況是，鑒于來(lái)自各方面的壓力，教師對(duì)學(xué)生情感教育的重視程度仍然不夠，分?jǐn)?shù)競(jìng)賽思想還在主導(dǎo)著一些課堂的教學(xué)模式。這些都對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)造成了很大的阻力。當(dāng)務(wù)之急是要在新課改深入推進(jìn)的大背景下，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化其對(duì)學(xué)生積極豐富的情感的發(fā)掘力度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高作出努力。

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