精巧“設(shè)計(jì)”，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)提升的過程，初中學(xué)段側(cè)重對(duì)信息技術(shù)基本特征的歸納和總結(jié)能力的培養(yǎng)，注重主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)和方法的熏陶，關(guān)注與信息素養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力、批判能力的培養(yǎng)。為了更加高效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)恰當(dāng)、有效的任務(wù)---“任務(wù)教學(xué)法”成為信息技術(shù)高效課堂一個(gè)不容忽視的急待提高的重要環(huán)節(jié)。

“任務(wù)教學(xué)法”通過教師在課堂上不斷的布置任務(wù)讓學(xué)生去思考去操作。既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，又能使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)提高操作能力、解決問題能力、審美能力等綜合素質(zhì)。但是在教學(xué)中如果任務(wù)布置的不科學(xué)，就容易出現(xiàn)很多問題：例如學(xué)生對(duì)設(shè)置的任務(wù)不感興趣、任務(wù)設(shè)置的過難或者簡(jiǎn)單等等，都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生參與度不高或者一部分學(xué)生完成任務(wù)后無所事事等現(xiàn)象，這將直接導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能完成或者降低了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣等后果。因此要求教師針對(duì)每節(jié)課上設(shè)計(jì)的任務(wù)都要用心。

如何精巧設(shè)計(jì)任務(wù)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法：

一、任務(wù)的目的指向，影響學(xué)習(xí)的效率

任務(wù)設(shè)計(jì)必須有明確的目的。在設(shè)計(jì)任務(wù)過程中，既要讓學(xué)生能用上已學(xué)的知識(shí)和技能，也要避免單純地為了表現(xiàn)任務(wù)而去設(shè)計(jì)任務(wù)。課堂的時(shí)間是有限的，所以設(shè)計(jì)任務(wù)一定要有助于學(xué)生在有限的時(shí)間里理解基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展基本技能、培養(yǎng)應(yīng)用能力、獲得情感體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)既可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以檢測(cè)學(xué)生是否掌握了課堂知識(shí)。

二、任務(wù)的素材選擇，影響學(xué)習(xí)的效果

學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是教師每節(jié)課之前都要準(zhǔn)備的，素材選擇的好與壞直接關(guān)系到一節(jié)課的課堂效果及學(xué)生的掌握程度。所以在選擇素材時(shí)教師要考慮學(xué)生的興趣、認(rèn)知能力以及一些素材的信息時(shí)效性、可操作性等。這就要求在選擇素材時(shí)要注意：

1、素材與學(xué)生興趣相結(jié)合。

人們常常說興趣是最好的老師，也就是說如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了，那么這節(jié)課就成功一半了。在Excel的《今天我當(dāng)家》一課中，講授的是運(yùn)用算式法和函數(shù)法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，如果我們簡(jiǎn)單的、直截了當(dāng)?shù)慕淌谒麄內(nèi)绾芜\(yùn)用算式法或函數(shù)法處理一大堆的數(shù)字，對(duì)于初一學(xué)生來說真的很難理解其中的含義，也不能激發(fā)出他們的興趣，即使操作出來也是簡(jiǎn)單的照葫蘆畫瓢，課堂效果是不可能好的。所以當(dāng)時(shí)我就選擇了學(xué)生非常感興趣的“偷菜”游戲?yàn)橹骶€，進(jìn)行導(dǎo)課、引導(dǎo)學(xué)生完成各種任務(wù)——利用算式法和函數(shù)法處理數(shù)據(jù)，并對(duì)算式法和函數(shù)法進(jìn)行對(duì)比讓學(xué)生總結(jié)出它們各自的特點(diǎn)及適用條件。由于素材選擇適當(dāng)，課堂上學(xué)生一直都在積極的思考完成各種任務(wù)，課堂效果非常理想。

2、素材與生活實(shí)際相結(jié)合

選擇合適素材的出發(fā)點(diǎn)就是為了幫助學(xué)生很好的理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。如果選擇的素材貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就不會(huì)覺得知識(shí)很抽象，對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)容易很多，從而提高課堂效率。例如：在講解Photoshop軟件中畫筆和橡皮擦工具時(shí)，我找來了不同顏色、不同形狀的畫筆和橡皮，通過他們現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的工具一步一步引導(dǎo)他們：在使用畫筆工具和橡皮擦工具處理圖片時(shí)，需要對(duì)哪些屬性進(jìn)行設(shè)置。通過這個(gè)過程，學(xué)生能夠既快又準(zhǔn)的指出這兩個(gè)工具的屬性設(shè)置重點(diǎn)。

3、素材與信息時(shí)效性相結(jié)合

素材的選擇要緊隨當(dāng)下，而且要選擇那些容易引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘出深層次知識(shí)及情感的內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生及時(shí)了解一些前沿信息，還會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及身邊事物等起到積極的作用。從而達(dá)到使學(xué)生在做中學(xué)，不光學(xué)知識(shí)，還要學(xué)做人。例如：在Photoshop、PowerPiont軟件中，在選擇素材時(shí)，我都會(huì)選擇“中國夢(mèng)”、“偉大的歷史人物”、“蛟龍?zhí)枴钡人夭?，無形中就對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中會(huì)感受到——作為一名中國人是多么的自豪！

三、任務(wù)的難易程度，影響學(xué)生的參與和收獲

任務(wù)設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。不同學(xué)生的認(rèn)知程度是有差別的，任務(wù)設(shè)置的過難或簡(jiǎn)單，都會(huì)出現(xiàn)學(xué)生參與度不高或者無所事事等現(xiàn)象?？赡軙?huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不能完成、降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等嚴(yán)重后果。這就要求教師每節(jié)課的任務(wù)都要用心設(shè)計(jì)，任務(wù)既不能過于簡(jiǎn)單，又不能過于復(fù)雜，把各個(gè)層次的學(xué)生都考慮到，才能夠?qū)⒋蠖鄶?shù)學(xué)生調(diào)動(dòng)起來。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要分層次設(shè)計(jì)，較難的可以作為挑戰(zhàn)性任務(wù)，有能力的同學(xué)去挑戰(zhàn)或者由小組長帶領(lǐng)大家共同完成，比較簡(jiǎn)單的自己?jiǎn)为?dú)完成。這樣的課堂，學(xué)生參與度就會(huì)非常高，也能夠很好的掌握知識(shí)，每位同學(xué)都能有滿滿的收獲。

四、任務(wù)的開放空間，影響學(xué)生的主動(dòng)和創(chuàng)新

有些任務(wù)設(shè)計(jì)會(huì)禁錮學(xué)生的思維。雖然這些任務(wù)學(xué)生都能順利完成，但是完成的作品都一樣。這些限制學(xué)生創(chuàng)作思維的任務(wù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)一定要避免這種情況的出現(xiàn)，給學(xué)生足夠的創(chuàng)作空間。

Photoshop畫筆和橡皮擦工具一課中，能力提升的任務(wù)設(shè)計(jì)中我嘗試了提供幾個(gè)選題供學(xué)生選擇。每個(gè)選題都提供了一些相應(yīng)的素材，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法任意組合素材制作出個(gè)性臺(tái)歷。學(xué)生的積極性都很高，而且都能根據(jù)自己的想法制作出不同的精美臺(tái)歷。該任務(wù)設(shè)計(jì)成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

總之，教師進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要仔細(xì)推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)造出一系列典型的操作性任務(wù)。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)、技能與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及分析問題、解決問題的能力，從而提升自身的信息素養(yǎng)、綜合素質(zhì)。當(dāng)然，任務(wù)型教學(xué)需要教師和學(xué)生的密切配合。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，它已經(jīng)顯示出其魅力所在，而且也得到了許多教師、學(xué)生的認(rèn)可與贊許;當(dāng)然我們還必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷地改進(jìn)、不斷地完善它，讓它發(fā)揮更大的作用，為我們的教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)！