芻議中學生自主評價作文教學的幾點嘗試

我們知道，作文評價是主觀性很強的一種教育評價。評語和評分只是作文評價的兩種基本形式，由于運用評語對學生作文優劣、癥結進行評價，靈活簡便不受目標限制，能使學生明確問題實質，獲得進步動力，因此備受一線教師的青睞。用這種憑總體印象來評價學生的作文的方法來評價作文，缺乏具 有科學性的參考評分尺度，容易受主觀因素的影響，對同一篇作文往往會有不同的看法，會產生 主觀隨意性。而作為量化表現的評分，由于受語文知識背景、文學功底、文化視野及社會思想道德素質等的影響，教師在分數的評定上往往會出現極大的誤差，而這一點又常為大家所詬病。教師們傳統的作文評價的局限性十分明顯，不符合《語文新課 程標準》的要求。這種評價只重結果而忽視過程并且呈現結果的方式單一，無法提升 學生的寫作能力。

結合筆者近些年的初中生作文教學，對中學生自主評價作文，將評價權交給學生，對學生在作文過程中表現出的綜合素質，包括認知基礎、學習興趣、情感體驗、動手能力、創新精神等給予積極的評價。使學生在生生互動評價中產生思維碰撞，激發靈感，啟迪智慧，發展思維。使每個學生都能從評價中獲得激勵，獲得進步，獲得發展。

一、初中生自主評價作文的有效形式

小組評議，這一教學環節 最核心的地方就是如何安排“組”。小組不單單是人的集合，實踐中我們發現把學生分類成組的最主要目的就是要讓學生自己發現問題，自己解決問題。依據每次作文的具體情況來安排小組效果更好。例如有時可以把作文中出現描寫粗糙的學生放在一塊兒，把描寫細膩生動的再放一塊兒，兩組交換，互相點 評。再如還以在每一組內搭配作文層次不同的學生，從而形成同學之 間的互相指導。

二、教會學生從立意角度點評作文

在常規教學實踐中，我們教師以中考的方向來指導學生。一是看其是否鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。二是看其是否正確。中考作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，議論文要“觀點正確”，這是最基本的要求，要切實做到。三是看其是否力求新穎、深刻。這是在前二者基礎上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復別人已說過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時代性和針對性。比如，在《""""" 的樂趣》一文寫作時，有些學生的樂趣僅停留在物質享受層面上，而有些學生的樂趣是關注自己的精神層面的努力與收獲。

三、培養學生從選材上來點評選文

讓學生知曉，選材是否有典型意義，是否反映生活現實，是否以小見大，這些都是點評的角度。葉圣陶在《作文論》中指出“接觸的多少不在乎外物的來不來，乃在乎主觀的有意與無意;無意應接外物，接觸也就少了。所以我們要經驗豐富，應該有意地應接外物，常常持一種觀察的態度。這樣將見環繞于四周的外物非常多，都足以供我們認識、思索，增加我們的財富。”我們的作文講評課也正是想通過點評讓學生悟到要做個生活的有心人，要積極地投入生活，細致地觀察生活中的點滴，感受身邊的人和事。體驗生活才能使作文擁有源源不斷的素材，才能讓選材新穎獨到，避免雷同。

四、教育學生從結構布局來點評選文

文章的謀篇布局是個關注整體的過程，一篇好的文章條理清楚，層次分明。學生可從首尾呼應點題角度來評，也可以從材料安排的是否合理上來評，如材料之間是并列關系還是由淺入深的關系等等。

如對待 文章的題記問題，原先學生只是為寫題記而“題記”，他們只注重題記的外在形式對作文布局的影響，或者只知道用華麗的詞藻去堆砌它。經過作文講評課題記的寫法作用專題指導后，學生總結出幾種好的題記的寫法：1、題記既可以是交待寫作緣由，亦可以是創設環境。2、題記應意蘊豐厚，情味綿長。3、題記既要開宗明旨、簡潔明了，也要語言精美，富有文采。如它應 是展示主要內容，揭示作品內涵，是體現和揭示文章主旨、情感的句子，讓讀者透視到文章的亮點，觸摸到情感的搏動。如，寫作《音樂，讓我陶醉》一文時，何某同學的文章記敘了自己欣賞貝多芬的《命運》交響曲時隨著音樂的起伏感受到作曲家對人生命運的抗爭和不屈的精神。文章的題記如下：“音樂是人類思想的結晶，讀懂了音樂，就是讀懂了作曲者的心聲。”多么扣住文章主旨的題記，沒有華麗的詞藻，只有對文章想要表達的思想內涵的高度概括，觸到了小作者的心靈，也觸動了閱卷老師的心靈。

五、勿忘提醒學生應從語言文字的角度來點評選文

語言是否流暢，樸實或優美，描寫是否準確生動都關系到 文章的整體水平。有些好的語句請 學生反復朗讀，體味其妙處。在這個環節的教學中教師要引領學生明白閱讀積累的重要性。

綜上所述，初中語文的作文，方法是多種多樣，我們教師也認識到，教學是一門藝術，教海無涯，學無止境，沒有最好，只有更好。只要我們建立起以實踐為生命發展價值追求，以理解、交往實現動態生成為教學路徑，以民主、效率為管理前提的中學生自主評價作文，激發學生善于思考，勇于探索，一定會打造出初中作文教學的美好前景。