淺述高職高專院校心理健康教育與德育的結合

【摘要】隨著社會的發展，高職高專院校于對于大學生的教育除了德育、專業教育、技能教育等等之外，對于心理健康教育也愈加的重視。本文主要探討了“德育與心理健康教育相互作用模式”，通過心理健康教育和德育的共同作用，達到提高大學生綜合素質從而完成人才培養目標。

【關鍵詞】心理健康教育;德育;結合

隨著社會的發展，高職高專院校于對于大學生的教育除了德育、專業教育、技能教育等等之外，對于心理健康教育也愈加的重視。對于大學生來說，心理健康教育一般是運用心理學的原理和方法，提高他們的心理適應能力，從而達到心理的完滿狀態。而德育則是通過思想教育、道德教育和法律教育等培養和發展其的思想品德，使其思想健康，達到完滿狀態。

現如今，高職高專院校心理健康教育與德育兩者的方法體系雖然各有特色，但最終目標均是為培養大學生充分的自我教育能力和健康的人格。本文主要探討了“德育與心理健康教育相互作用模式”，通過心理健康教育和德育的共同作用，達到提高大學生綜合素質從而完成人才培養目標。

一、心理健康教育與德育結合的必要性

大學時期是青年大學生成長的重要階段，由個體發展的角度上來看，這個時間段的大學生正處于由不成熟的心理發育階段向成熟階段過渡的關鍵時期，在此期間青年小學生必將面臨各種各樣的人生課題，例如專業知識的學習、專業技能的儲備、智力潛能的開發以及結構的完善、個性品質的優化與發展以及人際交往、職業生涯規劃、戀愛等等，而以上種種無不與大學生的心理健康狀況有密切關系。

有研究表明，成熟穩定的心理狀況是大學生樹立科學世界觀、人生觀、價值觀確立的保證，同時也是良好的政治素質、道德素質形成的基礎。現在的高職高專教育要實現培養德、智、體、美全面發展的高級專門人才的培養目標，第一必要條件就是大學生具有健康的心理素質和成熟穩定的情緒情感和堅強的意志品質;其次高職高專院校心理健康教育的最終目標是青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，其教育目標就是人的潛能的充分發揮和人的全面發展，而這德育的最終目標也是如此。

二、心理健康教育與德育的互補性

1、德育工作依據大學生的心理成長規律來進行

高職高專大學生德育工作是依據大學生的思想活動規律來進行的，而大學生的思想活動規律又是與其心理活動規律息息相關的。根據研究表明，良好的心理狀態又是接受德育前提，德育工作的教育成果都要受到個體心理發展的影響和制約。

2、心理健康教育有助于增強德育工作

高職高專院校的心理健康教育一般只是為了了有效地促進學生心理健康和人格的健全發展，根據社會發展需要以及和學生成長需求，運用心理學等理論和技術，有計劃有目的地施加于學生心理的一種教育活動。心理健康教育彌補了傳統的說教解決大學生思想問題的傳統教育理念，有助于從青年大學生的認識、情感、意志的全過程施加作用，引導他們保持健康的心理狀態，為接受正確的思想教育創造良好的心理條件，從而增加思想政治教育的科學性、提高思想政治教育的實效性

三、心理健康教育與德育相結合的方法與途徑

高職高專院校心理健康教育與德育應圍繞大學生素質教育的最終目標，以突出重點、合理分工、功能互補為原則，有機結合，從而可以使教育更加具有針對性、實效性。

1、教育觀念的有機結合

心理健康教育與德育密切相關，良好的思想品德以及政治素質是心理健康的首要前提，大學生健康的心理則是其思想品德以及政治素質的基礎。只有在健康的心理狀態下，德育工作才能得以順利進行。在當今社會，青年大學生由于多種因素的影響，心理波動較大大，因而也容易出現一系列例如孤僻、自卑等心理問題，這些問題讓高職高專從事德育教育工作的老師不知所措，而這些恰恰是心理健康教育工作者的特長，它可以使得德育工作者者從另一個方面看待問題，找到解決問題的另一個途徑。

2、教育方法的有機結合

高職高專院校的心理健康教育一般采用攻“心”的藝術，即以多重形式的活動或者輔導以及暗示、放松訓練、心理換位等方法，讓學生感覺到自己是主體，教育者只是協助者，從而會從內心自覺接受教育，發揮自己的主觀能動性，主動去發現問題并解決問題。德育工作者可以從以往的說教改為借鑒心理健康教育的方法，從而有效減少德育工作的阻力，使德育工作更具有可操作性，解決問題更具有實效性。

高職高專學院應該在把握心理健康教育和德育各自側重點的基礎上，緊緊圍繞高職高專人才人才培養方案，將心理健康教育和德育緊密結合，提高教育的針對性以及實效性，從而為社會培養出高素質的人才。