淺論中等職業學校政治課教學理念與教學模式創新

【摘要】近年來，國家對中職學校的投入力度越來越大。現階段，中職學校的教學環境、教學設施以及教學對象等都發生了翻天覆地的變化。顯然，沿用以往傳統的教學理念和教學模式已經不能培養出符合社會需要的人才。本文筆者結合自己的政治教學經驗，探討了當前中等職業學校政治教學創新的幾點拙見，希望能在一定程度上指導同行們的教學實踐。

【關鍵詞】中職政治；教學理念；教學模式；創新

2014年6月23日，全國職業教育工作會議召開，國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》。隨著現代職業教育新課改的不斷推進，各種全新的教學理念、教學模式以及課程編排形式不斷呈現出來，顯現出煥然一新的教育教學面貌。在中職學校中，各門課程的教育工作者也必須加快創新教學的步伐，不斷開展創新性的實踐教學，才能適應新時代的需求。下面以中職學校的政治教學為例，談談其教學理念和教學模式的創新之路。

一、適應發展現代職業教育的需求，徹底轉變傳統的教學觀念

教學理念是長期存在于教師意識形態之中的對教學規律的認識，對教學活動的態度以及從事教學事業的信念，深刻地影響著教師的教學活動。不管是政治教師，還是其他學科的教師，一旦形成了一種教學理念就很難去改變，這也是筆者認為很難下手的地方。但是基于發展現代職業教育的新需求，我們不得不嘗試更新教師的教學理念，使教師們清醒地認識到其在教學中的指導性作用。筆者認為，要想徹底地轉變傳統教學理念，就必須從以下兩方面著手：

一方面，要樹立以學為主體教為引導的教學理念。隨著我國素質教育的不斷推進，以學生為主體的教學理念就成為各科教師開展教學活動的重要理念。我們知道，以學生為主體的教學理念就是將學生作為知識接受的主體，教師轉為充當引導者、組織者的角色，這樣才能充分地將學生的主動性發揮出來，提高學習的效率。筆者之所以強調要首先樹立以學生為主體的教學理念，是因為這一理念是當下一個主流的教學理念，而且經過教學實踐證明，這一理念是符合當下我國中職學校學生實際情況的。只有正確地樹立好這一理念，才可能將舊有的理念更新過來、轉變過來，才可能創造出更加優秀的教學方法。具體來說，中職學校的政治教師要首先考慮到本校學生的實際情況，即多數學生的學習自律能力和綜合素質較差；其次要把灌輸知識的教學習慣轉變過來，對于中職學校的學生不能采取“過硬”的方式，而應該講究技巧，注重對學生學習興趣的激發和引導，做到具體問題具體分析，這樣才可能達到理想的教學效果。

另一方面，要樹立挖掘學生潛能的教學意識。無可厚非，中職學校的每一個學生都可能具有無限的潛力，關鍵就在于這些潛力能不能很好地被挖掘出來。對于這一方面而言，政治教師必須樹立起挖掘學生潛能的教學意識。對待所有的學生應該一視同仁、一律平等，不能因為某一個學生的學業成績不好而忽視了對他其他能力的培養。在現實中，中職學校的很多學生都是“偏才”，也就是有些學生看起來不起眼，政治學習成績不好，又很調皮，但是具有很強的凝聚力和領導力。此時，政治教師應著力挖掘學生這一方面的能力，這或許也能成就一位未來的領袖。總之，中職學校的政治教師在教學理念上應當樹立起平等對待、全面發展的意識，這實際上也是間接地提高了學生的綜合能力，為學生的全面發展提供了更廣闊的舞臺。

二、開拓創新，積極地推進現代職業教育教學模式的改革

為了形成“發展需求、產教深度融合、體現終生教育”理念的現代職業教育，開拓創新，積極地推進教學模式的改革是當前中職學校政治教師的根本任務和中心工作。當下，要想擺脫傳統教學模式的束縛，就必須在現代教學理念的指導下，探索出具有特色的、創造性的教學方法。具體如下：

（一）生活化地開展政治教學

很多人認為，政治學習就一定是嚴肅的，中規中矩的。其實不然，要想創新政治教學模式就必須打破這一“謠言”，將政治教學引入更多生活化的東西。事實上，政治與我們的生活是密切相關的，所以開展生活化的教學具有得天獨厚的優勢。比如在講解“價值規律”這一節的內容時，可以讓學生通過實踐參與的方式來學習。例如讓學生去集市上開展“買水果”與“賣水果”的實踐活動，學生通過買與賣的過程體驗能夠領悟到：“商品價值與價格不同，關鍵是供需失調造成的。”這一道理，從而加深和促進了對知識點的了解，而且使得整個學習過程變得輕松、自由、和諧，學生的學習興趣和學習積極性就被極大的調動起來了。

（二）結合現代教育手段開展政治教學

對于本來就不太愛學習和不善于學習的中職學校學生而言，政治課程無疑是枯燥的。此時如果教師能夠及時發現學生的愛好，結合現代教育教學手段開展教學，其效果就會大不一樣。比如在講到“貨幣的基本職能”這一章節的內容時，政治教師不妨提前在網絡上下載和收集一些關于我國貨幣發展的一些歷史資料，在課堂上利用多媒體教學工具播放出來給學生觀看，同時讓學生帶著：“貨幣是什么時候產生的？它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？”這些問題進行思考，這不僅讓學生擺脫了枯燥的教學模式，也最大程度地激發了學生的思維和興趣，學生的學習效果也就自然而然的提高了。

（三）巧用激勵和競爭機制促進學生進步

確立激勵和競爭的機制可以很好的促進學生政治學習的進步，這是筆者經過實踐證明的。筆者了解到，中職學校的學生通常怠于學習不是因為他們的智力有限，更多的是由于他們缺乏學習的動力，對于政治這種文字性的學科他們更是拋之腦后，此時，如果教師抓住時機，建立起一些激勵或者競爭措施，學生的學習斗志就很容易激發出來。當然，具體的措施要結合各校的實際情況，不能照搬照抄別人的經驗。

三、結束語

由于政治這門學科具有很強的時代性和歷史性，這就決定了政治教師必須在教學實踐中與時俱進，不斷創新，這樣才能確保每個學生都能收獲較高的學習成果，只有這樣才能為中職學校的教學注入新的活力，開創新的局面。

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