淺談體育教學的趣味性

【摘要】近兩年來全國上下都在進行課程改革，呈現出百花齊放，百家爭鳴的現象，其主要的趨勢就是把原來的灌輸式教學體制改變為以人為本，以學生為主體的學習勢態。顯然興趣便成為關鍵的研究對象，興趣是人們力求探索某種事物或從事某種活動的心理傾向，是動機產生的重要主觀原因。需要是人的思想活動的基本動力，要使學生產生體育的需要，就必須使學生有學習和從事體育的興趣，因此，加強學生對學校體育的興趣，也是當前學校體育改革的一項重要內容。就當前中學體育的現狀來講，增強學生對學校體育的興趣，應從這幾方面著手：

【關鍵詞】中學生；體育課堂；質量；方法；學法；教法

一、給教學創造良好的外部環境

1、場地的布置有利于激發學生的學習積極性。

外界信息通過傳導神經的興奮性到達大腦中樞，這種條件反射形成學生良好的心理狀態，為保證課的順利完成打下良好的基礎。例：跑道的布置，整齊標準的道寬，起點終點的設置，都能給學生良好的心理反映，學習積極性提高了，為下一步完成課堂教學任務做好準備。良好的教學環境，可使學生興趣倍增，起到事半功倍的作用。

2、器械和設備的準備也能給課堂氣氛預熱

器材的準備是體育課堂運動量與運動密度的基本保證，也是上好課必不可少的條件之一，沒有相應數量的器材設備，不能上好體育課。因此應課前準備、檢查好該堂課的體育器材。例如：籃球的數量要多少，技巧前滾翻墊子是否干凈，踏跳板彈性安全性情況等等。材應檢查清楚，做到心中有數，使得學生沒有后顧之憂，從而使學生建立良好的學習心境。

二、課堂中主觀因素對教學氣氛的影響

1、教師要有積極向上的教學心態

教師是課堂的組織者與領導者，教師的心境直接影響學生的學習情緒。這樣就要求教師儀表要整潔大方，著裝整齊，表情喜悅，樂觀向上。講解要扼要簡練，易懂，生動形象，妙趣橫生；示范要正確到位，動作優美，產生強烈藝術感。課堂組織要規范，有開始，有結束，教師精神飽滿，學生就信心百倍；教師要和藹可親，耐心輔導，多加鼓勵，及時肯定。一個“好”字，一句“不錯”對掌握較差的學生就是鼓勵，讓快樂充滿整個課堂。

2、教學中注意隨時調整學生的心態

學習情緒是上好課的前提、基本條件之一。現代學生絕大多數是獨生子女，他們雖然活潑好動，自我意識強，接受新知識快，但大都任性，自我控制能力較差，體育教師應根據學生心理的各異特征，通過各種方式的心理教育，幫助引導學生克服與消除各種心理弱點及障礙，促使其身心和諧、健康的發展。從而激發學生學習動機和興趣，自覺主動的發展體育能力及個性，達到創新目的。首先，應培養學生的自信心。有些學生膽子小，遇事愛靠后溜邊，還有些學生體育水平與其他學生有所差異，這些學生在體育教學中怕難為情，容易緊張，甚至不敢練習，敷衍了事。因此，在教學中應盡量把他們排在靠前一些，且降低動作難度，加強個別輔導，促使他們先做、敢做，鍛煉膽量，獲得成功體驗，培養其勇敢、果斷的心理品質。其次，要培養學生的競爭意識。學生普遍喜愛體育活動，更喜歡體育比賽。在體育課上學生一聽說要比賽，馬上就摩拳擦掌，躍躍欲試，興奮無比。在體育教學中，要組織好多種形式和類型的競賽活動，讓學生體驗勝利與失敗的情感，培養學生的競爭意識。其三，應當重視學生自主作用的調動，重視學生學習的信息反饋。可以嘗試讓學生自己給自己上課，在課前先教給學生練習方法，讓學生結合自己的需要，學會思考，自己使用器材，讓每個學生都能活動起來提高上課效率。學習興趣濃厚，信心足，斗志高，從事各種身體鍛煉能做到不怕苦、不怕累，學習自覺性能得到充分發揮，有利于調動學習的積極性，有利于提高課堂的學習效果。

3、教學內容的趣味性

不同學科都有其完成本學科的主要教學目標的專門內容。體育教學在把握體育學科教學內容全面性這一點，必須把能全面發展學生各種身體素質，有利于學生身心素質，健康均衡的發展，教師應從教學內容的選擇與設置入手，考慮以下幾方面：1、教學內容要面向學生，著眼于學生的未來，能為自身體育的形成和發展打基礎。2、教學內容要貼近學生生活實際，利于與社會體育接軌。3、教學內容豐富多彩、靈活多樣，教材融民族體育、健身項目和娛樂活動于一體，有利于學生興趣的培養，個性的發展，自鍛能力的養成。內容涉及理論、技術、保健、素質等方面，突出健身性、休閑性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動參與學習和鍛煉。老師應不斷的學習充實自己，要不斷的鉆研新教材，如準備活動部分可由教師帶做徒手操換為學生自己組織、或以武術操、少年拳、棍術、刀術、劍術等進行、或以健美操、校園集體舞、體育游戲等方式進行；排球、足球、乒乓球，羽毛球等都可以選進教學內容。使學生愛上體育課，變老師要我上體育課為我喜歡上體育課。因此要注意選好教學內容，達到教學的目標。

4、教學方法不斷創新

首先，師生角色要變換。教學過程應變“教師為中心”為“學生為主體”，使教師從“幕前”走向“幕后”由“主演”變為“導演”。充分發揮學生的主體作用，努力為學生創造唱主角戲的課堂舞臺。如：每節課的準備活動，可讓學生輪流擔當小老師的角色。復習課、練習課、游戲課放手讓學生組織。讓學生在歡樂的氣氛中潛移默化地發展，同時自鍛能力、創新意識也隨之增強。

其次，“教”與“學”的轉換。在教學中“學法”比“教法”更重要；學生“會學”比教師“會教”更重要。例如在新教材教學時，讓學生先行主動嘗試學習新教材，然后讓學生談體會，師生共同探討，教師在學生有所領會的基礎上加于技術性指導點撥，最后學生在教師指導下加于鞏固提高。如跨越式跳高教學，可先讓學生試跳，并以游戲形式組織學生練習，讓學生邊“玩”邊“學”，自主練習。此時教師應相機行事，靈活點撥，把學生中優缺點結合起來，組織探討，取長補短，從而引導他們對正確動作的理解與掌握，提高教學效率。

綜上所述，提高體育課堂教學效果是諸多方面的，我們必須積極探索，努力實踐，把體育新課程的理念、思想、目標貫徹滲透到體育教學的各個環節與過程，在實施素質教育，培養創新人才方向發揮應有的作用。