新課改下小學語文課堂教學有效性策略探討

【摘要】隨著新課程改革的逐步深入發展，小學語文教學得到了人們的重視，而打造小學語文高效課堂則成為廣大小學語文教師追求的主要目標。實現有效教學可以提高教學效率滿足學生的學習要求，本文主要論述了提高小學語文課堂教學效率的方法。

【關鍵詞】小學語文；課堂；有效性；策略

當前，在工作和學習中人們都講求效率，也就是有效性問題，學生課堂的有效性主要指的是教師進行有效的知識傳授和師生間的積極交流與溝通，以及培養學生良好的學習習慣。所以，當前受到社會各界廣為重視的教育教學問題就是如何提高小學生的語文教育教學有效性，也可以說如何改革傳統教育教學模式應用新型教育教學模式進行語文知識的教學。要想實現小學生自主參與教學活動，那么就需要小學語文教師提高小學語文課堂教學有效性，提高教學效率。

一、在課堂導入階段，激發學生興趣

興趣是學習最好的老師，對于小學生來說只有擁有了學習興趣才能激發他們的學習積極性和主動性。要想做到每一位學生的樂學與好學，則一定要千方百計激發學生的學習興趣，改變傳統教學模式，不再應用接受式學習方式。首先教師要善于創造充滿趣味的課堂教學氣氛，在引導學生進入學習氛圍時可以借助游戲的方法，因為每一個孩子都喜歡做游戲，游戲對他們具有非常高的吸引力，他們做游戲的過程就是學習和認知過程；其次教師要善于應用學生的學習主動性，激發學生的學習興趣。如果學生在課堂學習中表現出一些與學習無關的行為，教師就要對其積極引導不但要注意保護學生的積極性而且要讓學生認識到這些行為對學習的影響；再次教師要教會學生自主學習，讓學生自己發現問題解決問題，利用合作的方法解決遇到的實際問題。在教學活動中要充分發揮合作探究的作用，引導學生進行自主學習；最后在學習活動中教師不但要善于調動學生的學習積極性，而且要善于發現學生身上的閃光點，鼓勵學生的研究行為，培養學生的創造性活動。

二、創建平等的教學氛圍

課堂教學實際上就是師生間的交流與對話，對話的主體是教師和學生，應該是基于平等和輕松狀態下的一種對話，主要包括下面兩個方面的內容：第一教師要尊重學生的行為和個性，讓學生充分發揮自己的創造性思維；第二教師在思想上要認識到與學生是平等的，對每一位學生都應該是真誠的，為學生創造輕松和諧的學習環境進行真正意義上的學習。如學習《稱贊》一課時，教師可以創造平等快樂的課堂學習氣氛，讓不同學生分別扮演小刺猬和小獾進行課本上的對話，讓學生親身感受課文中兩個主人公的思想感情，和學生在平等的狀態下進行學習活動。讓學生認識到教師與自己是平等的，可以激發學生的學習興趣，提高學習效率。

三、評價方法多元化

對學生開展教學評價時要以學生發展為主，選擇應用恰當的評價方法，對學生要有激勵作用。改變傳統評價方式不再單一運用試卷評價的方法，依據不同的測試需要應用不同的測試方法，如作文和簡答測試題可以促進學生多元化智力成長，發展學生的創造性思維培養學生的創新能力，允許一個問題存在多種答案可以激發學生勇于探索和從不同角度思考問題。因此對學生進行評價時不能單單依靠測驗要綜合應用多種手段進行評價，如將平時成績設計為成長記錄同時結合期中期末測試成績對學生的學習情況進行評價。

四、優化教學設計

教學設計在創建有效課堂中具有非常重要的作用，實現教學設計的創新則一定會帶來嶄新的課堂。教學設計要依據學生的實際情況，將學生放在學習的主體地位，力求做到師生間的“平等互助、積極互動、共同提高”，教師要明確教學目標認真理解新課程標準表現綜合性特點；在教學設計中應用豐富多樣的教學活動，達到教學目標；全面發揮教學資源的作用，與各科知識緊密聯系在一起，并善于創造教學情境再現教學內容；利用新型教學方法，可以吸引學生們的注意力，幫助學生養成良好的語文學習習慣，學習內容不再包括教師的講解和課本知識，還要重視培養學生的創新思維，達到有效性學習。如在學習《小馬過河》一課時，教師在設計教學過程時就體現了聯系學生的實際情況，在課程導入時應用了手工課件，有效吸引了學生的注意力，接著在課堂教學中讓不同學生分別扮演老牛、松鼠和老馬、小馬，依據課文內容進行對話。

五、引導學生自主學習

教師在課堂教學過程中要充分利用學生的積極性和主動性，再有教師要重視培養學生自主參與學習的能力。小學階段是學生學習的入門時期，假如在這個階段學生不能形成對學習活動的熱情，那么在他們以后的學習活動中就會喪失學習興趣，由于這個原因小學語文教師在語文教學活動中就要千方百計讓學生主動投入到語文學習活動中來。教師要想激發學生的語文學習興趣和熱情，那么在平時的學習活動中教師就要鼓勵小學生參加一些趣味性知識競賽或語文知識比賽。如組織學生進行生字教學比賽，教師可以將學生分成幾個小組，然后將比賽內容向每個組的學生講明，然后進行比賽看哪個組的學生在規定時間內記住的生字最多，也可以比賽準確率，再有小學語文教師要對在比賽中表現突出的學生或小組進行獎勵，利用這種教學手段可以進一步激發學生的學習興趣，調動他們學習語文的積極性。

在創建和諧融洽的小學語文課堂過程中，小學語文教師應該在教學活動中相信自己的學生。在課堂教學活動前教師要和學生進行情感交流和溝通，學生不但要把教師當作自己的老師，更值得提出的是學生要將自己的老師當作自己的朋友，達到這一要求才能使小學生在平時學習過程中使身心得到放松思想得到愉快，在學習遇到自己難以解決的問題時才能勇于向教師請教。小學生在投入于教學活動或學習活動當中時，就能在不知不覺中成為學習活動的主體，在學習活動中就會積極主動地參與，而且是在擁有和諧輕松的氣氛下參加。利用長期的這種教學氣氛進行教學，就能進一步激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，有利于小學生解決學習過程中遇到的一切困難和心理問題，可以極大提高小學語文課堂教學的有效性。

總之，在小學語文課堂教學中推行課堂教學有效性是一個長期的任務，要求教師必須具備一定的專業知識。因此小學語文教師在重視提高課堂教學有效性過程中要以正確的教育教學理論作為指導，然后將其應用于教學實踐活動中大膽進行教學改革，從而創造有利于提高小學語文課堂教學有效性的辦法，做到切實提高小學語文課堂教學有效性，提高小學語文教學效率，提高小學生綜合學習能力，促進小學生的全面發展。

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