如何利用思想政治課加強中學生思想道德教育

中學思想政治課是一門對中學生系統進行思想品德教育和馬克思主義常識教育、社會科學常識教育的必修課課程。它是中學德育工作的重要組成部分和途徑，也是學校教育社會主義性質的重要標志。面對新時期思想政治工作出現的新情況、新問題，特別是在兼顧應試教育和素質教育的今天。應特別重視思想政治課所具有的導向功能。

根據思想政治課的目的，任務，地位和作用，在教學中，應突出體現以下幾方面的德育功能。

一、中學思想政治課的導向性

中學思想政治課是一門綜合性課程，在教育改革中有著重要的價值中學思想政治課雖不能說就是綜合課程，但它的綜合性極強。從初中到高中思想政治課課程設置情況來看，包括了公民常識、社會發展簡史、法律知識，中國特色社會主義建設的常識、經濟學知識、哲學知識和政治學知識等。其內容覆蓋著多門學科，不僅涉及哲學、經濟學、科學社會主義、政治學、倫理學、法學、心理學、宗教等有關馬克思主義的基本觀點、基本知識，而且還涉及教育科學理論知識、自然科學常識，以及現代高科技方面的知識和文學、歷史、地理等社會科學基礎知識。同時，思想政治課還要重點介紹黨和政府所制定的現行路線及重大政策，因而它是一門極具綜合性特點的學科。思想政治課在對學生實施以國家意識形態為核心內容的普遍的、常用的文化社會科學基本知識教育，擴展學生的知識容量的同時，還不斷提高學生的思想素質、政治素質和道德品質，很好地體現了素質教育以全面培養受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質，較強的實踐和動手能力以及健康的個性的宗旨。由此可見，素質教育是中學思想政治課的基本屬性和底色。中學思想政治課的綜合性特點代表了以素質教育為目的的教育改革的方向。在教育改革中有具重要的價值。由此不難看出，思想政治教育具有一定的導向性。

二、思想政治的時代性

中學德育工作，最重要的是引導學生端正思想認識，樹立正確的思想觀點和思想觀念，堅持正確的政治方向，體現時代精神。在現階段，就是要集中體現在引導學生堅持黨的基本路線，堅持建設有中國特色社會主義方向，就是要把學生的思想、言行、判斷是非和衡量得失的標準以及理想，導向基本路線指引的軌道上來。這是思想政治課應該發揮的最為基本、最為首要的功能。

三、行為習慣的養成性

理論聯系實際是思想政治課教學的基本原則，而指導與幫助學生學以致用，言行一致是理論聯系實際的一個不可忽視的方面，這就要求思想政治課在發揮思想政治導向功能，道德品質的塑造功能的過程中，重視學生的實際行為表現，引導他們不斷提高對自己的要求。幫助他們提高自我控制，自我調節的能力，從而規范自己的行為，進而養成良好的行為習慣。

根據德育工作的功能，當前應著重從以下幾方面做好工作。

一、注重思想道德教育的針對性并要突出其教育性。

對學生的教育應是多功能的，除了堅定正確的政治方向外，還負有實施樹立科學的世界觀和人生觀及文明禮貌和誠實守信習慣的培養，我們根據學生的實際，一定要把握好可行性，真正從學生的實際出發，恰如其分地確定不同階段、不同年級、不同群體的奮斗目標，分清層次要求，腳踏實地，循序漸進，逐步提高。思想品德教育，只能根據學生身心和智力發展水平和特點，從他們成長的實際出發進行。例如實現學生行為習慣的養成時，應該有個引導學生從尊重，接受一定的規范的約束開始。到逐步“自律”，再有可能達到“自覺”，真正做到以一定的道德觀念，道德理想支配自己的行為。教育者應從學生常見的和較為熟悉的心理現象入手，抓住最需要解答的心理問題和最應該解決的心理矛盾，展開品德培養內容的幾個方面和層次，作為教育的課題，講述必需的知識，最后歸結到提高個人修養的自覺性和自我修養能力上來。

思想政治課還要通過“緊密聯系實際地生動活潑地想學生傳授馬列主義毛澤東思想的基本觀點和其他的社會科學常識來實現的”。可見，其“教育性”離不開“知識性”而“知識性”雖有其本身的目的要求，但歸根到底是為了“教育性”。所以必需堅持教育性與知識性的統一，同時要自始至終地突出教育性。

二、強化教育與自律相統一。

現代中學生勤于思考而不善于思考是世界觀、人生觀形成的關鍵時期，我們要理直氣壯地向青年學生進行馬克思主義的灌輸，正面的東西不灌輸，反面的東西就會侵蝕。“愚蠢來自無知”，要實現思想政治課的德育功能，首先要解決好“知”與“不知”的矛盾，使實現德育功能有扎實的思想認識基礎。實現了“知”，還要解決“信”與“不信”的問題，要把“信”與“不信”的環節作為關鍵環節來抓，在“信”基礎上引導學生落實在“行”上，實現知、情、信、意行相統一。在學習知識過程中，擺事實講道理、有分析、有說服力、有針對性

的引導學生、鼓勵學生自主、自信、自尊、自律。要把正確思想的灌輸與引導和培養學生自律的能力相結合，使正確的觀點、理論、倫理、信念占支配地位全面提高學生道德品質。

三、政治教師要不斷提高自身的思想道德素質。

德育能力是實現德育目標的現實基礎。現實社會的發展變化以及青少年學生自身的發展變化，都對教師的德育能力提出了更高的要求。德育工作者要與時俱進，不斷提高自己的教育能力。了解學生的能力是至關重要的，教師只有了解學生，知其“心”，才能恰當地運用靈活多樣的德育方法；要從轉變觀念入手，樹立以學生發展為本和師生民主平等的觀念，調整心態，改進方法。俗話說：“學高為師，身正為范”，“身教重于言教”，教師的榜樣示范作用是無窮的。政治教師只有用自己正確的政治覺悟、堅定的信念、高尚的人格和良好的道德品質去影響、感染學生，才能提高思想道德素質教育的信度和實效。德國教育家第斯多惠說過：“教育者的一個規則就是：要把自己在廣泛的意義上培養好，那時你就必然能成為一個真正意義上的教育者，當你致力于教育別人時，不論是在教育活動的范圍以內，或是在它的范圍以外。同時要努力于自我教育。”我們所從事的是塑造學生“靈魂”的工程，在塑造學生心靈的同時，也必須努力完善自己的“靈魂”，只有“身正”才能“為范”。

總之，我們要加強德育工作的研究，探索努力探求一條科學的德育工作路子，使一代一代的青少年學生成為時代的棟梁。